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第四单元《分数的意义和性质》单元备课

一、学情及教材解析

随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的少儿牢固，并在此基础上不断发展。这一阶段学生详尽以下几方面的特点：

1、学生的有意注意，有意记忆渐渐发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但

详尽形象记忆的作用仍特别明显。在思想方面，学生渐渐学会独立进行逻辑论证，但他们的思想活动依旧拥有很大成分的详尽形象色彩。——因此，由于学生拥有的这个特点以及这一单元知识自己的复杂性，学生必要的形象观察与操作必定要安排合适，不能够减省。教师在授课中应关注分数知识的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识，加强合用性，看法的引入也许练习的安排侧重数学知识在实质中的运用。

2、五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习。低年级的学生压力其实不大，没有必要进行预习。三四年级的学生还必定在父亲母亲的指导下进行预习。而五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习。老师能够把一些简单的内容省略不讲，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。也能够上课后给机遇让学生把重要过程再重新梳理一遍，重新梳理+整理能够达到及时牢固的收效，并能做到贯穿交融。

3、在三年级上学期，已经初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），

知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。

4、已经感觉过分数是由平均分后，反响整体与部分的关系。学生在三年级已经

学习了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份能够用分数来表示。此刻是把好多物体看作一个整体，平均分成若干份，用分数来表示这样的一份或几份。学生在学习中可能对单位“1”的理解存在必然的困难，特别是对把好多物体组成的一个整体看作单位“1”难以理解。因此，授课中要经过学具操作，帮助学生建立单位“1”的看法。

本单元的授课内容有：分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数

的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分、分数与小数的互化

二、单元知识结构：

标例题安排课后练习

题

1．分数的意

义

分数的产生

练习十一

分数的意义

分数与除法

例1

把除法的意义和分数的意

练习十二

的关系

义进行一致

例2能够把分数的意义进一步

扩展

例3分数与除法的关系应用

例1

介绍真分数的看法

2．真分数和

例2

假分数的看法

练习十三

假分数

例3

假分数化成整数或带分数

．分数的基

例1

分数基本性质的推导

练习十四

3

本性质

例2

分数基本性质的应用

例1

公因数、最大公因数的看法

练习十五

4．约分

例2

最大公因数的求法

例3

最大公因数的应用

例4

约分以及约分的方法

练习十六

例1

公倍数、最小公倍数的看法

练习十七

例2

最小公倍数的求法

5．通分

例3

最小公倍数的应用

例4

通分

练习十八

6．分数和小

例1

小数化分数

练习十九

数的互化

例2

分数化小数

三、单元授课目的：

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化

四、单元授课重难点：

授课重点

1,使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小.

2,使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部

分,能熟地行假分数与分数,整数的互化.

3,使学生理解和掌握分数的基本性,能熟地行分和通分.

授课点

1,使学生理解分数的意,理解分数和除法的关系,能依照分数的意和分数与除

法的关系,正确解答求一个是另一个数的几分之几的用.

2,使学生真分数,假分数,学会真分数,假分数及分数的互化;掌握分数的基

本性,能依照分数基本性解决有关.

五、授课措施：

1．丰富的数学学情境，帮助学生学分数的有关知使学生在一个比完满的情境中学数学，提高学趣。

2．加数学践活，学生主建构数学知。

学生数学知的学，不是被接受，而是主建构，而手操作学生的建构有着极的促作用。授课，教要依照所学知的特点，相的数学活，学生通操作、比、推理、交流等活，主建构数学知。

六、课时安排:

1,分数的意??3

2,真分数和假分数??2

3,分数的基本性??3

4,分和通分??4

5,分数和小数的互化??1