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数学专业毕业生自我鉴定

数学专业毕业生自我鉴定

一、思想与品格：以数学理性为基，涵养责任担当

在大学四年的成长中，我始终以数学学科特有的“严谨、求实、创新”精神为准则，锤炼思想品格，涵养责任意识。思想上积极向党组织靠拢，入学后即提交入党申请书，通过参加“青年马克思主义者培养工程”“数学与国家发展”主题党课等活动，系统学习党的创新理论，深刻理解数学作为“科学皇后”在科技自立自强中的战略意义。2022年，我以“优秀共青团员”身份参与学院“数学文化进社区”志愿服务活动，为中学生开设“趣味数学与生活逻辑”公益课12课时，用集合论、概率论知识解释彩票中奖、天气预报等现象，获社区“最佳科普志愿者”称号。

生活中，我坚持“知行合一”，以数学逻辑约束自我：每日制定学习计划并量化完成度（如“每周完成20道实变函数习题，每月整理1份文献综述”），四年累计学习笔记达15万字，错题本分类记录8大模块、300余典型例题；面对困难不退缩，大三时因同时备战数学竞赛与科研项目曾连续3周每日工作14小时，最终以“问题拆解法”平衡任务——将复杂目标分解为“每日3篇文献精读+1小时模型调试+2小时竞赛训练”，最终实现竞赛与科研“双丰收”。这些经历让我深刻体会到：数学不仅是工具，更是一种生活哲学——用理性分析问题，用坚韧突破边界。

二、学业与基础：深耕核心课程，构建系统知识体系

作为数学专业学生，我始终将夯实理论基础作为核心任务，在核心课程学习中追求“知其然更知其所以然”，四年总学分3.8/4.0，专业排名前5%（全专业120人），连续三年获校级一等奖学金，2023年获国家励志奖学金。

（一）核心课程：从“基础工具”到“思维训练”

数学分析、高等代数、解析几何作为专业“基石”，我投入大量时间理解本质：数学分析课上，通过对比柯西准则与区间套定理的证明逻辑，梳理出“极限理论从直观到严谨”的演进脉络，期末成绩93分，位列班级第3；高等代数中，以“线性变换不变子空间”为切入点，将矩阵理论与几何直观结合，独立完成《n维欧氏空间中正交变换的几何意义》课程报告，被选为班级优秀案例；微分方程课程针对“伯努利方程求解”提出“变量替换+积分因子”优化法，被授课老师评价“突破常规思路，简化计算步骤30%”。

（二）进阶课程：聚焦方向深耕，强化应用思维

大三确定“应用统计与数据科学”方向后，系统学习实变函数（92分）、概率论与数理统计（95分）、数值分析（94分）等课程，形成“理论-方法-应用”闭环：在数值分析课程设计中，针对“病态方程组求解”问题，对比最小二乘法、共轭梯度法、Tikhonov正则化三种算法，通过MATLAB编程验证不同条件数下方程组的稳定性，最终提出“自适应正则化参数选择策略”，使计算误差降低25%，报告获“课程设计优秀成果”；概率论课程中，深入研究马尔可夫链蒙特卡洛（MCMC）方法，完成《基于Metropolis-Hastings算法的高维分布抽样》研究，为后续科研奠定基础。

（三）竞赛与证书：以赛促学，检验知识掌握度

通过竞赛将理论知识转化为解题能力：2021年全国大学生数学竞赛（非数学类）获省级一等奖（全省排名前5%），决赛中以“微分中值定理的构造性证明”解法获“最佳逻辑创新奖”；2022年美国大学生数学建模竞赛（MCM）带领团队以“renewableenergygridintegrationoptimization”（可再生能源电网整合优化）为题，建立“多目标规划+随机规划模型”，使用Python求解并可视化结果，获MeritoriousWinner（一等奖，全球前10%）；考取计算机二级（Python）、数据分析师（中级）证书，系统掌握NumPy、Pandas、Scikit-learn等工具，为数学建模与科研提供技术支撑。

三、实践与应用：立足数学工具，解决实际问题

我始终认为“数学的生命力在于应用”，因此积极将理论知识融入实践，在实习、项目中锤炼“用数学解问题”的能力。

（一）专业实习：企业场景下的数学建模实践

2023年暑假，在某互联网公司数据科学部实习，担任“用户增长策略优化”项目助理。核心任务是通过用户行为数据构建流失预警模型：清洗120万条用户日志数据，提取“访问频率、停留时长、付费转化”等18个特征，基于逻辑回归与XGBoost算法建立预测模型，通过特征重要性分析发现“连续3日未登录”是流失关键指标（贡献度42%），提出“个性化推送+优惠券组合”干预策略。经A/B测试，实验组用户留存率提升18.7%，项目获部门“季度最佳实践案例”，实习鉴定评语：“具备将数学模型转化为商业价值的强能力，逻辑严谨，落地意识突出。”