优质课组合图形面积计算教学设计与实践.pdfVIP

教学目标：

1.知识目标：掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。

教学过程：

教学程序及指导学生活动

一、呈现。

，上节课我们学习了那些知识？你能说一说你知道的面积吗？用字

母怎样表示？

学生回答。

二、探索尝试，解释交流。

1.看来，对学过的知识掌握得不错。今天我们解参观虾池时问

题。

出示水产养殖场情境图：虾池的面积平方米？

我们要先求出什么问题？

师：虾池是一个不规则的图形，下面就请以小组为单位讨论：怎

么计算虾池的面积。（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）

2.师：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。请通

过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢？

师：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组

合图形。（板书：组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，

大学生，数学家也在使用。人们把这样的线叫做辅助线。（板书：辅助线），需要

Teaching

objectives:

1.知识目标：掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。

Teaching

process:

教学程序及指导学生活动

一、呈现。

，上节课我们学习了那些知识？你能说一说你知道的面积吗？用字

母怎样表示？

学生回答。

二、探索尝试，解释交流。

1.看来，对学过的知识掌握得不错。今天我们解参观虾池时问

题。

出示水产养殖场情境图：虾池的面积平方米？

我们要先求出什么问题？

师：虾池是一个不规则的图形，下面就请以小组为单位讨论：怎

么计算虾池的面积。（要求说出方法，不用计算，可以借助手中工具）

2.师：刚才老师发现大多数同学在思考过程中，在图上添加了一些线。请通

过“线”这个工具来帮助解题的同学举手。谁说一说你为什么要添加这些线呢？

师：这个图形是由我们熟悉的图形组合而成的，我们把这样的图形称之为组

合图形。（板书：组合图形）使用画线工具解题的人，不但我们小学生在使用，

大学生，数学家也在使用。人们把这样的线叫做辅助线。（板书：辅助线），需要

师：现在你能不能计算出虾池的面积？3.

选择的方法合作完成虾池面积的计算。

小组