小学道德与法治三年级上册1.1《学习伴我成长》说课稿（统编版）.doc(内嵌音频+视频).docxVIP

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部编版小学道德与法治《学习伴我成长》说课稿

三年级上册

尊敬的各位评委，大家好！

我今天要说课的内容是部编版小学道德与法治三年级上册的《学习伴我成长》。本课是引导学生认识学习的重要性和学习方法的初步探索，旨在培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

一、说教材

本课讲述了学习的重要性以及学习在我们生活中的角色，引导学生理解学习不仅仅是获取知识，更是一种品格的塑造和能力的提升，体会学习对人成长的重要意义。

课文通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的；通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。教材的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。

二、说教学目标

1.知识目标：理解学习的含义，知道学习在个人成长中的重要性。

2.能力目标：培养学生的观察力和思考力，让他们学会在日常生活中发现和解决问题。

3.情感目标：激发学生对学习的热爱，树立积极的学习态度和习惯。

三、说教学重难点

教学重点：理解学习的内涵，认识到学习不仅是获取知识，更是品格和能力的提升。

教学难点：引导学生将理论知识转化为实际行动，养成良好的学习习惯。

四、说学情分析

三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。他们正处于身心发展的重要阶段，对世界充满好奇，但对学习的理解可能还停留在表面。这一阶段的小学生再思维发展中处于具体运算阶段，也是最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。因此，需要通过具体的情境和活动，帮助他们深入理解学习的重要性。

五、说教学方法和策略

1.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中理解学习。

2.启发式教学法：提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

3.合作学习法：通过小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

六、说教学过程

板块一、导入新课

1.教师展示一些学习用品的图片，如课本、笔、书包等，引导学生分享这些物品对他们的学习有什么帮助。

2.提出问题：“我们的学习生活中，除了这些物品，还有什么是我们的好帮手呢？”引导学生认识到学习是伴随我们成长的重要伙伴。

（通过分享自己的学习经历，引发学生对学习的思考。）

板块二、新知讲解

1.学习的定义：教师简单解释学习的含义，即通过观察、思考、实践，获取知识、技能和态度的过程。

2.分享学习经验：让学生分享一次他们觉得学习最有帮助或者最有趣的经历，教师适时引导，强调学习的积极影响。

（教师示范并讲解一些有效的学习方法，学生通过实践操作理解并掌握这些方法。）

3.学习的重要性：通过讨论，让学生理解学习可以提升自我，帮助我们更好地理解世界，实现自我价值。

（通过小组讨论，让学生分享他们对学习的理解，然后引导他们理解学习的全面含义。）

板块三、活动实践

1.小组活动：分组进行“我的学习计划”设计，让学生设想一下未来一周他们想要学习什么，如何学习，以及学习的目标是什么。

2.分享展示：每组选派代表上台分享他们的学习计划，其他同学可以提问或给予建议，增强学生间的互动和合作。

板块四、巩固提升

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调学习是伴随我们成长的重要伙伴，我们要学会制定学习计划，享受学习的过程。

2.课堂小测：设计几个关于学习重要性、学习方法的小问题，进行快速问答，检验学生对知识的掌握情况。

（引导学生总结本课学习的内容，反思自己的学习态度和方法，设定个人的学习目标。）

板块五、作业布置

1.课后作业：让学生回家后与父母分享今天的课堂内容，讨论他们是如何看待学习的，以及他们可以如何帮助孩子更好地学习。

2.阅读推荐：推荐一些关于学习方法的儿童读物，鼓励学生在阅读中进一步理解学习的重要性。

板块六、评价方式

（1）.过程评价：观察学生在小组讨论和实践操作中的参与度和表现。

（2）.自我评价：让学生写一篇学习反思，反思自己的学习态度和方法，设定个人的学习目标。

（3）.作业评价：通过课后作业，检查学生对学习方法的理解和应用。

七、板书设计

《学习伴我成长》

学习的含义

学习的重要性

我眼中的学习

实际问题解决

说教学反思

1.本节课通过互动讨论和小组活动，让学生积极参与，理解学习的含义和价值，但需要关注是否所有学生都能