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七年级地理教案及课堂活动设计范本

一、教案及课堂活动设计示例：《地球的形状和大小》

（一）课题名称

地球的形状和大小

（二）授课年级

七年级（上）

（三）课时安排

1课时

（四）教学目标

1.知识与技能：学生能够用自己的语言描述人类对地球形状的认识过程；能够说出地球是一个球体（不规则球体）的科学结论；能够记住地球的平均半径、赤道周长和表面积等基本数据，并能对这些数据的大小有初步的感知。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论和动手模拟等活动，引导学生体验科学探究的过程；培养学生运用地图和地理数据的初步能力。

3.情感态度与价值观：通过了解人类对地球形状的探索历程，感受科学家勇于探索、追求真理的精神；激发学生对地球家园的好奇心和热爱之情，树立科学的世界观。

（五）教学重难点

1.重点：地球的形状；地球的大小及其具体数据的感知。

2.难点：人类对地球形状的认识过程；如何帮助学生建立对地球大小的直观感受。

（六）教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、探究式学习法相结合。

（七）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段）、地球仪、篮球（或其他球体模型）、小船模型（或玩具船）、直尺、纸张。

2.学生准备：预习课本相关内容，准备一个小型地球仪（如有条件）。

（八）教学过程

1.导入新课（约5分钟）

活动设计：情境设问，激发兴趣

*教师活动：提问：“同学们，当你们站在平坦的原野上，向远方眺望，看到的天空和大地是怎样的景象呢？”（引导学生说出“天圆地方”的直观感受）。“那么，我们脚下的这片大地，真的是一个无边无际的平面吗？我们居住的地球，又是什么形状的呢？”展示古代“天圆地方”的想象图和现代地球卫星照片，形成强烈对比，引出课题——地球的形状和大小。

*学生活动：思考教师提出的问题，观察图片，产生认知冲突，激发探究欲望。

2.新课讲授（约25分钟）

第一部分：地球的形状——人类认识的艰辛历程

*教师活动：

*“猜想与传说”：简要介绍古代人们对地球形状的猜想，如中国的“盖天说”、“浑天说”，西方的“地球是球形”的早期猜想（如毕达哥拉斯）。指出这些多是基于直觉或哲学思辨。

*“实践与证实”：重点讲述麦哲伦船队环球航行的故事。利用多媒体展示航线图，强调其划时代的意义——首次用实践证明了地球是一个球体。提问：“为什么远去的帆船，船身先消失，桅杆后消失？”

*“科学的视野”：展示地球卫星照片，明确地球是一个球体。补充说明地球是一个“两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”（可结合地球仪的形状稍作解释，不必深究）。

*学生活动：

*活动一：模拟实验——“远去的帆船”（约5分钟）

*材料：篮球（代表地球）、玩具小船。

*步骤：①将篮球置于水平桌面上。②让玩具小船在篮球表面从近处向远处“航行”。③从侧面观察小船的“船身”和“桅杆”的变化。

*讨论：如果地球是平的，观察到的现象会有什么不同？这个实验能说明什么？

*学生观察、讨论，得出结论：地球是球形的才能解释“船身先消失”的现象。

第二部分：地球的大小——浩瀚的蓝色星球

*教师活动：

*过渡：“地球如此巨大，我们如何描述它的大小呢？”引出地球的平均半径、赤道周长和表面积三个基本数据。

*展示数据：平均半径约X千米，赤道周长约X千米，表面积约X亿平方千米（此处用X代替具体数字，实际教学中需使用准确数据）。

*关键：引导学生理解这些数字的含义，建立直观感受。

*赤道周长：“如果一个人每天步行X千米，走完赤道一圈大约需要X天（或X年）。”（用生活化的例子帮助理解）

*平均半径：“如果把地球比作一个篮球（直径约X厘米），那么它的半径大约是X厘米。”（用模型比例帮助理解）

*表面积：“相当于X个我们学校操场那么大。”（需结合本地实际情况举例）

*学生活动：

*活动二：数据感知与换算（约5分钟）

*任务：结合教师给出的生活化例子，同桌之间互相描述对地球大小的感受。

*思考：这些数据说明了地球的什么特点？（巨大）

*学生讨论，分享自己对地球大小的感知，如“地球真大！”“我们人类在地球上非常渺小。”

3.巩固练习（约7分钟）

*教师活动：

*快速问答：地球是什么形状？地球的平均半径是多少？赤道周长呢？

*展示一些判断对错的题目，如“地球是一个标准的正球体。”（错）“麦哲伦船队没有完成环球航行。”（错）

*活动三：“我是小小地理家”——知识抢答

*准备若干关于本节课知识点的小问题，进行小组抢答，活跃气氛，巩固所学。

*学生活动：积极思考，参与问答和抢答，检验学习效果。

4.课堂小结（约3分钟）

*教