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“认图形”教学设计

◆您现在正在阅读的“认图形”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认图形”教学设计教学内容：教科书第26~27页的内容。

教材简析：

学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验，引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并以此为起点，引导学生主动关注图形边的数量，使学生在自主探索中认识五边形和六边形，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，为今后进一步学习平面图形作准备。

在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动，调动学生多种感官参与，充分感知四边形、五边形、六边形的特点，让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，发展空间观念。

3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教具准备：多媒体课件

学具准备：每人若干根小棒、一个信封，内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样）、一张正方形纸，一把剪刀。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

出示情景图：小朋友，新年里小狗史努比盖了一座新房子，看多漂亮！可惜还没铺地砖，史努比正为该铺什么地砖发愁呢！小朋友们，你们愿意帮它去挑选一下吗？

二、实践操作，自主探究

认识四边形

1、引导观察：

⑴让我们先来看看地砖样品吧请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。

看，这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢？把它们找出来放在一边。

⑵学生独立操作。

⑶指名汇报：你找的是哪些图形？

⑷引导发现：观察一下，这几种图形有什么相同的地方？

2、建立概念

⑴认识边：真不错，你们已经认识边了！谁来把正方形的边指给大家看看？

⑵揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”

⑶数边：

①先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？

②小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”

③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。

⑷小结：通过数一数这些形状的边，我们发现它们都是由四条边围成的，我们就可以把它们归为一类，给他们取个共同的名字，叫“四边形”

3、巩固认识：

⑴再找一找，你们桌上还有四边形地砖吗？

其他同学判断：你们认为他找得对吗？为什么？

⑵完成想想做做第1题

判断：下面哪些图形是四边形？是的在里画“√”。

学生独立完成后汇报，并说说剩下的图形为什么不是四边形？

认识五边形、六边形

1、分类、探究

⑴提出要求：观察桌上剩下的地砖，你能把它们按照形状分一分吗？

⑵学生操作：先分一分，再告诉你的同桌，你是根据什么分的？指名板演。

⑶汇报分法：你是怎样分的？为什么要这样分？你能分别给他们取个名字吗？

⑷验证：他说得对吗？让我们一起拿起自己的地砖数数看。

⑸小结：由五条边围成的图形叫什么名字？由六条边围成的呢？

2、巩固认识：

①提问：你会用小棒搭一个五边形吗？

②尝试操作：每人独立搭一个五边形

③交流汇报：搭一个五边形，你用了几根小棒？

思考：搭一个五边形最少需要几根小棒？为什么？

搭一个六边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。

3、课堂小结，揭示课题：

刚才，我们把这些地砖按形状分成了几类？在分的过程中我们认识了哪些图形？真了不起，今天我们要认识的图形，你们都已经认识啦！

三、巩固练习，深化认识

1、完成想想做做第3题

①提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

②学生独立完成后汇报。

2、完成想想做做第4题

①先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。

②让学生照样子折，边折边自己填空。

③学生独立完成后汇报。

3、完成想想做做第5题

①尝试练习：先自己试着动手分一分。

②汇报交流：你是怎样分的？

③小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。

四、全课总结

今天，我们认