上海牛津英语8A听力训练课件.docxVIP

前言：为何聚焦8A听力？

八年级上学期（8A）是初中英语学习承上启下的关键阶段。学生在这一时期不仅面临词汇量的持续扩大、语法知识的深化理解，更在听力理解的广度与深度上迎来新的挑战。牛津英语教材在此阶段的听力材料，无论从话题的丰富性、对话的长度、语篇的复杂度，还是语速的自然化方面，都对学生的听觉辨识能力、信息筛选能力、逻辑推断能力以及短时记忆能力提出了更高要求。因此，一套科学、系统且具有针对性的听力训练方法，对于帮助学生夯实基础、突破瓶颈、提升综合语言运用能力至关重要。本指南旨在结合上海牛津英语8A的教材特点与学生实际，提供一套行之有效的听力训练方案。

一、听力训练的核心目标与基本原则

（一）核心目标

1.信息获取能力：能准确捕捉听力材料中的具体信息（如时间、地点、人物、事件、数字等）。

2.主旨大意理解：能概括听力材料的主要内容或说话人的核心观点。

3.推理判断能力：能根据所听内容进行简单的逻辑推理，理解弦外之音、说话人的态度或意图。

4.语境适应能力：能适应不同口音、语速、语体（如对话、独白、新闻、故事等）的听力材料。

5.词汇语法辨识：能辨识并理解材料中出现的重点词汇、短语及语法结构在具体语境中的含义和用法。

（二）基本原则

1.以学生为中心：充分考虑学生的现有水平和认知特点，因材施教，循序渐进。

2.真实性与交际性：尽可能选用贴近学生生活、语言地道、具有实际交际意义的听力材料。

3.过程性与阶段性：听力训练非一蹴而就，需分阶段设定目标，注重训练过程的反馈与调整。

4.精听与泛听结合：精听求准确，泛听求量与速度，两者相辅相成，缺一不可。

5.趣味性与激励性：选择学生感兴趣的话题，营造轻松的训练氛围，及时肯定学生的进步，保护学习积极性。

二、分阶段听力训练策略与方法

（一）基础夯实阶段：预热与感知（针对教材基础模块）

此阶段的重点在于帮助学生熟悉语音、语调，积累基础词汇和常用表达，培养初步的语感。

1.听前预测（Pre-listeningPrediction）：

*方法：引导学生在正式听之前，快速浏览题目（若有）、图片、选项或相关背景信息，预测听力材料的主题、可能涉及的内容及关键信息点。

*实践：例如在听一段关于“周末计划”的对话前，可让学生思考：他们可能会去哪里？做什么？和谁一起？

2.整体感知（GlobalListening）：

*方法：第一遍听时，要求学生不纠结于个别生词或细节，专注于理解材料的整体大意和主要脉络。

*实践：听完后，可提问：这段对话/独白主要讲了什么？说话人是什么关系？（针对对话）

3.语音模仿与跟读（ImitationShadowing）：

*方法：选取语速适中、语音清晰的教材配套录音，让学生反复听，并模仿其语音、语调和节奏进行跟读，直至能基本同步。

*实践：可采用“逐句跟读”、“角色朗读”等方式，重点关注连读、弱读、重读、语调等现象。

（二）能力提升阶段：精研与突破（针对教材拓展模块及专项练习）

此阶段侧重培养学生捕捉关键信息、进行细节理解和初步推理的能力。

1.精听细辨（IntensiveListening）：

*方法：针对具体目标（如特定信息、语法点、词汇）进行反复聆听。可逐句或逐段听，边听边做简要笔记（关键词、数字、地点等）。对于听不懂的部分，可暂停、倒回重听，分析原因（是生词？连读？还是语速？）。

2.笔记技巧训练（Note-takingSkills）：

*方法：教授学生运用缩写、符号、简图等快速记录有效信息，如用“↑”表示“increase”，“w/”表示“with”，用首字母代表人名、地名等。

*实践：在听天气预报、活动通知、新闻摘要等类型材料时，有意识地训练学生的笔记能力。

3.信息定位与筛选（InformationLocatingFiltering）：

*方法：引导学生在听的过程中，能够迅速识别并抓住与题目要求或核心意思相关的信息，忽略冗余信息。

*实践：设计一些含有干扰信息的听力材料，让学生辨别并提取所需关键信息。

（三）综合应用阶段：拓展与拔高（针对单元复习、话题整合及课外材料）

此阶段旨在提升学生在真实语境中运用听力策略解决问题的综合能力。

1.泛听拓展（ExtensiveListeningforExposure）：

*方法：鼓励学生利用课余时间，广泛接触不同题材、不同来源的听力材料，如英语动画片片段、简易英语新闻（如VOASpecialEnglish,BBCLearningEnglish初级）、英语播客、英文歌曲等。不追求百分百听懂，以熟悉语音、积累语感、扩大知识面为主要目的。

*实践：设定每