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高中生物教学说课稿范本

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第一节《细胞膜的结构和功能》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思几个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本节课是学生在学习了细胞的化学组成之后，对细胞结构进行系统学习的开端。细胞膜作为细胞这个基本生命系统的边界，其结构与功能的统一性是学习后续细胞器、物质跨膜运输、细胞通讯等内容的基础。同时，本节课所蕴含的“结构与功能相适应”的生物学观点，以及科学家探索细胞膜结构的科学史，对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。因此，本节内容在整个高中生物知识体系中占有承上启下的关键地位。

（二）教学目标

根据《普通高中生物学课程标准》的要求以及学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*简述细胞膜的主要成分。

*阐述细胞膜的主要功能。

*概述流动镶嵌模型的基本内容，并理解其结构特点。

*尝试运用模型构建的方法理解细胞膜的结构。

2.过程与方法：

*通过分析科学家对细胞膜结构的探索历程，体验科学探究的一般方法，学习科学家严谨的态度和勇于质疑、创新的精神。

*通过小组讨论和合作学习，提升分析问题、解决问题以及语言表达的能力。

*通过对细胞膜功能的学习，初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。

3.情感态度与价值观：

*认同细胞膜作为细胞生命系统边界的重要性。

*体会科学研究的艰辛与喜悦，激发对生命科学的兴趣。

*树立辩证唯物主义观点，理解结构与功能的统一性。

（三）教学重难点

基于以上对教材和教学目标的分析，我确定本节课的重难点如下：

*教学重点：

1.细胞膜的主要功能。

2.流动镶嵌模型的基本内容。

*教学难点：

1.细胞膜的流动性和选择透过性的理解。

2.从科学家的探索历程中抽象概括出细胞膜的结构，并理解结构与功能的关系。

二、学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生。他们在初中阶段已经学习过细胞膜的基本概念，知道细胞膜具有保护作用，但其认知停留在较为浅显的层面。经过高中生物前两章的学习，学生已经具备了细胞的化学组成（如蛋白质、脂质等）的相关知识，这为本节课学习细胞膜的成分奠定了基础。

高一学生思维活跃，好奇心强，具备一定的抽象思维能力和初步的科学探究能力，但对于微观结构的理解仍存在一定困难。他们乐于参与讨论和探究活动，但在逻辑推理和知识迁移方面尚需引导。因此，在教学中应多运用直观教学手段，创设问题情境，引导学生主动参与。

三、教法学法

（一）教法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过创设与生活实际或科学史相关的情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：围绕核心问题设计一系列递进式问题，引导学生思考、探究。

3.模型教学法：利用细胞膜流动镶嵌模型的物理模型或多媒体动画，化抽象为具体，帮助学生理解。

4.讲授与讨论相结合法：对于核心概念和难点内容，以清晰、准确的讲授为主；对于探究性问题，则组织学生进行小组讨论，鼓励学生主动参与。

5.科学史渗透法：介绍细胞膜结构发现的历程，让学生体验科学探究的过程，学习科学方法。

（二）学法

在学法指导上，我将注重培养学生以下学习能力：

1.自主探究学习法：引导学生通过阅读教材、观察图片、思考问题等方式自主获取知识。

2.合作交流学习法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，共同解决问题。

3.图文转换法：指导学生学会观察模式图、示意图，并将图形信息转化为文字信息，加深理解。

4.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理、归纳，构建知识网络。

四、教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：

（一）新课导入（约5分钟）

情境创设：展示制备纯净细胞膜的相关图片或短视频（如哺乳动物成熟红细胞的吸水涨破），提问：“为什么选择哺乳动物成熟的红细胞来制备细胞膜？细胞膜在细胞的生命活动中到底扮演着怎样的角色？”

设计意图：从实验现象入手，创设悬念，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入本节课的主题——细胞膜。

（二）新课讲授（约30分钟）

第一部分：细胞膜的功能

1.资料分析，归纳功能：提供以下资料或引导学生阅读教材中的相关实例：

*“将红细胞放入清水中会吸水涨破，而植物细胞在清水中则不会，这与细胞膜的什么作用有关？”（分隔细胞内外环境）

*“细胞需要的营养物质可以进入细胞，而有些有害物质却不能轻易进入，这体现了细胞膜的什么功能？”（控制物质进出细胞）

*“精子与卵细胞的识别与结合，激素对靶细胞的作