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小学趣味数学教学案例详解

引言：让数学不再是“纸上谈兵”

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于小学生而言，刻板的数字、公式和反复的计算练习，很容易消磨他们对这门学科的兴趣。然而，数学本身蕴含着逻辑之美、规律之趣，其与生活的紧密联系更是为教学提供了丰富的素材。趣味数学教学，正是通过将抽象的数学知识与生动的生活情境、有趣的游戏活动、探索性的问题解决相结合，引导学生在“玩中学、学中思、思中悟”，从而真正激发其内在的学习动机，培养数学思维和核心素养。本文将通过几个具体的教学案例，详细阐述趣味数学在小学课堂中的实践与应用，希望能为一线教育工作者提供一些有益的借鉴。

案例一：“小小商店”里的加减乘除——低年级计算教学趣味化

一、案例背景与目标

适用年级：小学一、二年级

核心知识点：20以内加减法（一年级）、表内乘除法及简单应用（二年级）

教学目标：

1.知识与技能：巩固加减乘除的基本运算能力，能运用所学解决简单的购物问题。

2.过程与方法：通过角色扮演、模拟购物等活动，体验数学与生活的联系，培养应用意识。

3.情感态度与价值观：激发学习数学的兴趣，培养合作意识、沟通能力和初步的经济观念。

二、课前准备

1.环境布置：将教室一角布置成“小小商店”，设置货架，摆放各种小商品（如文具、玩具、小零食模型等），并为每件商品标注价格标签（价格尽量为整数，符合当前所学计算范围）。

2.道具准备：制作“人民币”学具（不同面值）、购物篮、价目表、“会员卡”（可用于设置简单折扣，如“会员九折”，供二年级学了乘法后使用）。

3.角色分配：学生可轮流扮演“售货员”、“顾客”、“收银员”，教师扮演“商店经理”（负责引导和协调）。

三、教学过程详解

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师：“小朋友们，最近我们学习了加减（乘除）法，大家都掌握得怎么样啦？（等待学生回应）今天，老师要带大家去一个特别的地方——‘快乐小学士商店’开业啦！想去体验一下购物的乐趣吗？在购物中，我们可是要用到数学知识的哦，看看谁是最聪明的小顾客、最能干的小售货员！”

(二)规则讲解与角色认领(约5分钟)

*教师讲解“商店”规则：顾客需想好买什么，看清价格，准备好钱；售货员要热情接待，介绍商品，计算价格；收银员要准确算账、找零。

*学生自愿或抽签选择初始角色，分组进行。

(三)模拟购物，实践操作(约20-25分钟)

1.第一轮：自由购物，初步体验

*“小顾客”们拿着“人民币”和购物篮开始选购商品。例如，一个小顾客想买一支标价3元的铅笔和一块标价5元的橡皮。

*售货员：“你好！请问需要什么？”

*小顾客：“我要这支铅笔和这块橡皮，一共多少钱？”

*售货员：（点数或心算）“3元加5元，一共是8元。”

*小顾客：（拿出10元）“给你10元。”

*售货员/收银员：“收你10元，找你2元。”

*教师巡视指导，重点关注计算是否正确，对于有困难的学生进行引导，如“3加5等于几呀？我们可以用小棒摆一摆，或者想想我们学过的凑十法。”

2.第二轮：指定任务，深化练习

*教师给出任务卡，如：“请购买两种商品，总价不超过10元（或正好15元）。”“买3个同样的练习本，需要付多少钱？”（引入乘法）

*对于二年级学生，可以引入“促销活动”，如“买二送一”、“满20元减5元”或使用“会员卡”打折，引导学生思考更复杂的计算。

*例如：“这个玩具汽车原价10元，现在会员打九折，会员价是多少呢？”（引导学生理解“九折”即原价的十分之九，或9/10，用10×9/10=9元，或10-1=9元）。

3.角色轮换：确保每个学生都有机会体验不同角色。

(四)分享交流，总结提升(约5-10分钟)

*活动结束后，邀请几组学生分享购物经历。

*“你买了什么？花了多少钱？是怎么算的？”

*“当售货员/收银员遇到了什么困难？是怎么解决的？”

*教师引导学生总结：购物时需要用到加法（买多样东西）、减法（付钱找零）、乘法（买多个同样的东西或打折）。数学在生活中真有用！

(四)教学延伸

*“我的购物清单”：课后让学生回家后和爸爸妈妈去真正的超市购物前，尝试列一个简单的购物清单，并估算总价。

*“设计我的小商店”：鼓励学生发挥想象，设计自己喜欢的商店和商品价格，与同学分享。

四、案例反思与价值

*趣味性：将枯燥的计算融入真实的生活情境，学生参与度高，积极性强。

*实践性：“做中学”，学生在亲身体验中理解了加减乘除的实际应用，比单纯的计算题更有意义。

*综合性：不仅锻炼了数学能力，还培养