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2025年广东省教师继续教育公需科目考核答案

2025年广东省教师继续教育公需科目考核聚焦新时代教育高质量发展背景下教师核心素养提升，重点围绕政策法规、教育前沿、师德师风、信息技术融合四大模块展开考核。以下从具体知识点与实践要求两方面进行系统阐述。

一、政策法规模块：新时代教育发展的根本遵循

1.《中国教育现代化2035》与广东省实施路径

《中国教育现代化2035》明确“服务全民终身学习的现代教育体系”“普及有质量的学前教育”“实现优质均衡的义务教育”等十大战略任务。广东省结合区域实际，制定《广东省教育发展“十四五”规划》，提出“基础教育强师工程”“粤港澳大湾区教育协同发展”“职业教育‘扩容、提质、强服务’”三大行动。教师需掌握：（1）义务教育优质均衡发展的核心指标，如教师交流比例不低于15%、校长教师轮岗制度化；（2）学前教育普及普惠的重点，即公办园在园幼儿占比达50%以上，普惠性幼儿园覆盖率超85%；（3）高中阶段教育多样化发展方向，包括特色课程开发、选课走班实施规范等。

2.“双减”政策深化与教育评价改革

2025年“双减”进入深化阶段，重点转向“提质增效”。教师需理解：（1）作业设计的“三性”要求——基础性、层次性、实践性，严禁机械重复与超纲作业；（2）课后服务的“2+X”模式（2小时基本服务+X类拓展课程），强调与学校课程体系衔接；（3）《深化新时代教育评价改革总体方案》的“破五唯”要求，具体表现为教师评价突出“师德第一标准”“教学实绩导向”，学生评价注重“发展过程记录”“核心素养测评”。例如，广东省推行的“绿色评价”体系，将学生学业负担、心理健康纳入评价指标，教师需掌握基于过程性数据的评价工具应用。

二、教育前沿模块：核心素养导向的教学创新

1.核心素养与课程教学改革

2022年版义务教育课程方案与课程标准强调“核心素养为导向”，2025年广东省重点推进“大单元教学”“跨学科主题学习”实践。教师需掌握：（1）核心素养的内涵层级——文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新）；（2）大单元设计的“三要素”：围绕核心概念构建知识网络、设计驱动性问题、制定素养导向的评价任务；（3）跨学科主题学习的实施路径，如结合广东地域文化（岭南文化、海洋文化）设计“粤港澳大湾区生态保护”等主题，融合科学、地理、道法学科知识。

2.人工智能与教育深度融合

广东省作为“智慧教育示范区”建设试点，2025年重点推进“AI+教育”应用。教师需掌握：（1）智能教学系统的功能模块，如学情诊断（通过作业数据挖掘学生薄弱点）、个性化学习路径推送、智能答疑；（2）虚拟仿真实验的应用场景，如物理学科的“量子力学模拟实验”、生物学科的“基因编辑虚拟操作”；（3）教育大数据的伦理规范，包括学生数据采集的“最小必要原则”、隐私保护的加密技术、数据使用的“可解释性”要求。例如，广东部分学校已试点“AI课堂行为分析系统”，通过摄像头捕捉学生专注度、互动频率等数据，教师需学会解读分析报告并调整教学策略。

三、师德师风模块：新时代教师的职业准则

1.“四个引路人”与“四有”好老师要求

习近平总书记提出教师要做“学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”，对应“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师标准。具体实践中，教师需做到：（1）理想信念教育融入日常，如结合“红色广东”资源（中共三大会址、农民运动讲习所）开展课程思政；（2）道德情操体现在“严慈相济”的师生关系中，严禁体罚或变相体罚，尊重学生个体差异；（3）扎实学识要求教师每年完成至少60学时的专业研修，重点提升跨学科教学能力；（4）仁爱之心需落实到“一生一策”的成长指导，如针对留守儿童建立“导师制”，定期开展心理辅导。

2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》落实

2025年广东省将“十项准则”纳入教师年度考核“一票否决”项，重点关注：（1）政治方向——严禁在课堂发表不当言论，需掌握“课程思政”的正确融入方法（如历史课结合改革开放成就讲制度优势）；（2）言行雅正——规范社交媒体言行，避免发布与教师身份不符的内容；（3）公平诚信——招生、评优中杜绝“关系照顾”，落实“阳光分班”“透明评优”；（4）廉洁从教——严禁收受家长礼品礼金，需主动公开家校沟通渠道（如通过班级群统一通知事项）。

四、信息技术融合模块：教师数字素养提升

1.智慧教育平台的应用

广东省“粤教翔云”智慧教育平台2025年实现全覆盖，教师需掌握：（1）资源检索与重组——能通过关键词、学科、核心素养维度精准搜索资源，并根据教学需求剪辑、整合（如将微视频与课件嵌