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中学数学角平分线习题讲解与练习

在中学几何的学习中，角平分线是一个非常重要的概念，它不仅自身具有独特的性质，还是解决许多几何问题的关键“桥梁”。掌握角平分线的性质与判定，并能灵活运用于解题，对于提升几何推理能力至关重要。本文将结合实例，对与角平分线相关的习题进行深入讲解，并配以针对性练习，希望能帮助同学们更好地理解和掌握这部分知识。

一、角平分线的定义与核心性质回顾

在开始习题讲解之前，我们先来回顾一下角平分线的基本概念和核心性质，这是解决一切相关问题的基础。

1.1角平分线的定义

从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等的角的射线，叫做这个角的平分线。

这个定义看似简单，但它揭示了角平分线的本质：将一个角进行二等分。在几何图形中，我们通常用一个小弧线并标注字母来表示角平分线。

1.2角平分线的性质定理

定理内容：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。

几何语言表述：

如图1，已知OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，且PD⊥OA于点D，PE⊥OB于点E，则PD=PE。

定理的理解与延伸：

*这里的“距离”指的是点到直线的垂线段的长度，务必注意是“垂线段”。

*该性质定理为我们提供了一个证明两条线段相等的重要方法，当题目中出现角平分线，并且需要证明线段相等时，不妨考虑构造角平分线上一点到角两边的距离。

1.3角平分线的判定定理（性质定理的逆定理）

定理内容：在一个角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。

几何语言表述：

如图1，已知点P在∠AOB的内部，PD⊥OA于点D，PE⊥OB于点E，且PD=PE，则点P在∠AOB的平分线上（或射线OP平分∠AOB）。

定理的理解与延伸：

*这个定理是判断一个点是否在角平分线上，或者说判断一条射线是否是角平分线的依据。

*它与性质定理互为逆定理，在解题中经常结合使用，需要同学们能够准确区分和灵活运用。

二、典型例题讲解与思路分析

掌握了基本概念和性质，接下来我们通过几道典型例题来看看角平分线在解题中的具体应用。

例题1：直接应用性质定理求距离

题目：如图2，在△ABC中，∠C=90°，AD是∠BAC的平分线，若BC=8cm，BD=5cm，则点D到AB的距离为多少？

分析：

题目中明确给出了AD是∠BAC的平分线，要求点D到AB的距离。根据角平分线的性质定理，角平分线上的点到角两边的距离相等。点D在AD上，所以点D到AC的距离等于点D到AB的距离。

我们已知∠C=90°，即DC⊥AC，所以DC的长度就是点D到AC的距离。因此，只要求出DC的长度，就得到了点D到AB的距离。

因为BC=8cm，BD=5cm，所以DC=BC-BD=8-5=3cm。

解答：

过点D作DE⊥AB于点E。

∵AD是∠BAC的平分线，∠C=90°（即DC⊥AC），DE⊥AB，

∴DE=DC（角平分线上的点到角的两边的距离相等）。

又∵BC=8cm，BD=5cm，

∴DC=BC-BD=8-5=3cm。

∴DE=DC=3cm。

即点D到AB的距离为3cm。

反思与总结：

本题是角平分线性质定理的直接应用，关键在于准确识别“角的两边”以及“点到两边的距离”，并能结合图形找到已知线段与所求距离之间的联系。辅助线的添加（过角平分线上一点向角的另一边作垂线）是解题的常用技巧。

例题2：结合面积法求线段长度

题目：如图3，在△ABC中，AB=AC=10，∠BAC=120°，AD是∠BAC的平分线，求AD的长。

分析：

首先，AB=AC，说明△ABC是等腰三角形。AD是顶角∠BAC的平分线，根据等腰三角形“三线合一”的性质，AD既是顶角平分线，也是底边BC上的中线和高。所以∠ADB=∠ADC=90°，∠BAD=∠CAD=60°。

要求AD的长，在Rt△ABD中，AB=10，∠BAD=60°，可以直接利用三角函数（正弦或余弦）来求。或者，我们也可以利用角平分线的性质，但在此题背景下，“三线合一”结合三角函数或勾股定理更为直接。

在Rt△ABD中，∠BAD=60°，则∠ABD=30°。在直角三角形中，30°所对的直角边是斜边的一半，所以AD=1/2AB=5。

解答：

∵AB=AC，∠BAC=120°，AD是∠BAC的平分线，

∴AD⊥BC，∠BAD=1/2∠BAC=60°（等腰三角形三线合一）。

在Rt△ABD中，∠ADB=90°，∠BAD=60°，AB=10，

∴∠ABD=30°。

∴AD=1/2AB=1/2×10=5（在直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半）。