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六年级科学实验教学方案示范

科学实验是小学科学教育的核心环节，旨在引导学生通过亲自动手、细致观察、积极思考，构建对自然现象的科学认知，培养科学探究能力与创新精神。本方案以六年级学生的认知特点和科学课程标准为依据，选取具有代表性的实验主题，力求为一线教师提供一份可操作、重实效的教学参考。

一、方案概述

本示范方案聚焦“物质的变化”这一核心概念，通过一系列递进式的实验活动，引导学生区分物理变化与化学变化，并初步理解化学变化的本质特征。方案强调学生的主体地位，鼓励探究式学习，注重过程性评价与安全意识的培养。

二、课题名称：探索物质的奇妙变化

三、适用年级：六年级

四、课时建议：3课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）

五、教学目标

（一）知识与技能

1.能通过观察和实验，区分常见的物理变化和化学变化。

2.知道化学变化的主要特征是产生新物质，并能列举一些生活中的化学变化实例。

3.学习规范使用酒精灯、试管等基本实验仪器，掌握简单的加热、搅拌等实验操作技能。

4.能准确记录实验现象，并尝试用文字或图画等形式描述实验过程与结果。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

2.培养观察、比较、分析、归纳概括的能力。

3.学习与他人合作，共同完成实验任务，并能清晰表达自己的观点。

（三）情感态度与价值观

1.激发对物质变化现象的好奇心和探究欲望，乐于参与科学实验活动。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

3.认识到科学变化在生活中的广泛应用，体会科学与生活的密切联系。

4.增强实验安全意识，养成规范操作的良好习惯。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.区分物理变化和化学变化的根本依据——是否产生新物质。

2.化学变化的主要特征。

（二）教学难点

1.如何引导学生从“是否产生新物质”的角度去判断变化类型，尤其是一些现象不明显的化学变化。

2.帮助学生理解“新物质”的含义。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含物质变化的图片、视频资料，实验步骤示意图，安全警示等。

2.演示实验材料：冰块、玻璃杯、食盐、水、白糖、易拉罐、蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、吸管、铁锈样品、铁钉、砂纸等。

3.分组实验材料（按小组配置）：

*第一组（状态变化）：冰块、小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、玻璃棒。

*第二组（形状变化）：橡皮泥、易拉罐、剪刀（教师协助）。

*第三组（溶解现象）：食盐、白糖、水、透明杯子、玻璃棒。

*第四组（燃烧与生锈）：蜡烛、火柴、小碟子、铁钉、水、透明密封袋、砂纸。

*第五组（其他化学变化）：小苏打、白醋、透明塑料瓶、气球、澄清石灰水、吸管。

4.实验记录表（每人一份）。

5.安全防护用品：护目镜、抹布、湿抹布（灭火用）、废液缸。

6.板书设计：预留出书写课题、主要概念、学生发现的区域。

（二）学生准备

1.预习课本相关内容，初步了解物质变化的概念。

2.准备科学笔记本、铅笔、橡皮。

3.分组：将学生分成4-5人小组，每组推选一名组长，负责协调和记录。

八、教学过程

第一课时：初识变化——物理变化的探究

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们的生活中充满了变化。想一想，冰块融化成水，水烧开变成水蒸气，这是一种什么变化？把一张纸撕碎，纸的样子变了，它还是纸吗？”

2.引导学生自由发言，初步感知“变化”是普遍存在的。

3.揭示课题：“今天，我们就一起来探索物质的奇妙变化，看看这些变化有什么不同。”

（二）动手实验，感知物理变化（约25分钟）

1.明确实验任务与安全要求：

*教师强调实验安全：“在实验开始前，我们必须明确几条安全规则：使用酒精灯时注意防火，不要用手触摸烫的物体，实验物品不要入口，听从老师指挥。”

*分发实验材料和记录表。

2.分组进行实验探究：

*实验一：冰的融化与水的蒸发（第一组）：学生观察冰块融化过程，用酒精灯加热烧杯中的水至沸腾（教师巡回指导，强调酒精灯使用规范），记录状态变化。

*实验二：物体的形状改变（第二组）：学生用橡皮泥捏成不同形状，用易拉罐（教师提前处理，确保边缘不锋利）进行挤压变形，观察变化。

*实验三：溶解现象（第三组）：学生将食盐和白糖分别放入水中搅拌，观察它们是否“消失”。

3.教师巡视指导：关注学生操作是否规范，及时解答疑问，引导学生细致观察。

（三）交流研讨，归纳特征（约10分钟）

1.各小组派代表汇报实验现象和发现。

2.教师引导学生讨论：“在刚才的这些变化中，物质本身有