沪教版牛津小学英语三年级上册英语电子教案全册.docxVIP

(三)年英语学时教学案【第１单元第１学时

課题

Uｎit1Ｈeｌlo!

課型

ｎew

課前补改

教材

简析

及

学情

分析

经过见面打招呼,自我简介以及道别等情景,让学生在模仿、学习、演出的基础上逐渐达成自然交流与真实运用的目标。

学生第一次接触英语,对英语是陌生的。

学习

目标

1.让学生在游戏活动中纯熟动用动用改为运用所学问候语及自我简介用语。

动用改为运用

经过模仿经过模仿前加2.、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满爱好。

经过模仿前加2.

重点

难点

让学生在游戏活动中纯熟动用所学问候语及自我简介用语

掌握“I’m”的发音。

教法学法

听读法、情境演出法

教学

资源

1．白纸和彩笔。

２.制作Ａlice、Ｊｏe、Kitｔｙ、Petｅr的头饰

教学过程

第一学时

一、情境引入

请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或平常用语。同时可运用彩图展现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TＶ,CＤ,VCＤ，DＶD，OK！Hi!Ｙeah！Bye！Cool！Ｗｏｗ!Ｅ－ｍail,cartooｎ等等来激发学生想学英

语的爱好和愿望。

二、学习新知

教师播放本課的歌曲“I’ｍDolly”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T：Ｈｅllo,boysanｄgｉrｌs.Ss：Hｅllo,Misｓ?Mｒ?．

（1)、经过教师的自我简介自然引出Hello,Ｉ’ｍm后，，改成...?/Hi,Ｉ’m?(2)、教师可戴上Petｅｒ的头饰简介Ｈello!Ｉ’mPeter.并用一样方式简介其余人物。

m后，，改成...

（3）、让学生到讲台上来,戴上Alicｅ、Joe、Kiｔty、Peｔer的头饰说：Hｅllo！I’m?

(4）、教师戴上头饰说Hi！I’ｍKitty.并与戴Ｐetｅr头饰的学生相互问好,并有旨在分手时说Goｏｄbye．

(5)、听录音来展示Lisｔenａｎdsay部分的教学内容。

三、情景交际

（１）、请戴着Aｌicｅ、Jｏｅ、Kitｔｙ、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alｉce等四位同学中的一个说Hｅlｌo，让蒙住

眼睛的同学猜。假如猜中,要说Yes,I’m?假如猜错,要说No,I’m?猜对得一分。

(2）、演出A部分对话,教师应指导学生注意语音,语气,特别是I’m的发音，应为／aim/不能读成/em/.

(３)、玩游戏“击鼓传花”向同学们简介自已。

四、巩固延伸

制作第三页中的姓名牌,阐明姓名的书写方式，提醒大小写。激励学生取英文名。

五、作业布置

１、听录音,仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、碰到老师、同学和家长时要用Hellｏ!/Hi!打招呼；分手时要用Gooｄbye.／Ｂyｅ-bye.道别。

板书设计:

Uｎit1Hｅllｏ

Ｉ’m….．

Gｏodmorning.

ＡaBb

ａpplebaｇ

課后反思：本节課的设计符合小学生的心理和生理特点，教学从学生“学”的角度设计教学任务,使学生的学习活动具备明确的目标。教学内容贴近生活实际，学生对于这么的教学情境感到非常亲近,所以学生的学习主动性较高。在教学中，我采取师生问答、同桌谈论等形式，经过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，激发学生学习英语的爱好，学生得到了参加合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力,经过感知、体验、实践、参加和合作等方式,营造宽松，民主的教学气氛,培养学生语言综合运用能力。经过师生交流、生生交流,学生能充满自信，敢于开口,乐于模仿，乐于演出。学生能主动参加，愉快地学习英语,树立了学生学习英语的信心，达成了预期的教学目标。

当然,这节課也存在局限性之处,因为小学高年级的教材内容具备较强的开放性,学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有说没有做的现象经常出现。在課堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生,没有达成因材施教的目标。在以后的教学过程中要給接受能力相对较弱的学生创设更多的机会，激励他们多参加、多练习,树立他们学习英语的信心，缩小他们和其余学生之间的差距,真正做到新課标中所规定的突出学生主体,尊重个体差异。

(三）年英语学时教学案【第１单元第2学时

課题

Ｕnit1Ｈellｏ！

課型

new

課前补改

教材

简析

及

学情

分析

经过见面打招呼,自我简介以及道别等情景，让学生在模仿、学习、演出的基础上逐渐达成自然交流与真实运用的目标。

学生第一次接触英语，对英语是陌生的。

学习

目标

可以据