统编版语文五年级下册习作：他____了课件 (2).pptxVIP

习作：他了

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。习作任务

为什么他会这么兴奋他是如何知道令自己兴奋的消息的知道后发生了哪些事……

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……思考并交流：例文将人物的表现写得这样传神，它抓住了人物的哪些方面来写？

思考并交流：例文将人物的表现写得这样传神，它抓住了人物的哪些方面来写？面部表情、与平时不一样的眼神说话时的语气不寻常的举动……

从动作、语言、神态等多个角度对人物进行描写，就能把事件当中人的某种表现写具体，使笔下的人物鲜活起来。“这次的习作，吴晨曦同学写得特别好。”赵老师边说边点评吴晨曦的习作，夸奖她写得好的地方，大家的目光不由自主地转向吴晨曦，眼里充满了羡慕。吴晨曦坐在座位上，听着老师读自己的习作片段，抿着嘴想忍住笑，想尽量表现得平静一点，可是满含笑意的眼睛还是出卖了她的心情。沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”

再次回忆某个人的表现，把当时的情况想具体。

写清事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。习作要求

写清事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。习作要求写好开头可按事情发展顺序写也可采取倒叙的手法，将描写人物的某种表现作为开头，以吸引读者，然后再写这件事是怎么发生的。

习作：他了第二课时

写清事情的前因后果，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。习作要求

评价内容个人自评师生评价是否能从多个角度把人物当时的表现写具体有没有通过人物的表现反映人物的内心评价内容

看，那个小男孩正在电脑桌前听着音乐，他已经完全沉浸在音乐的世界中：眯着小眼睛，晃着小脑袋，小手随着音乐的节奏不由自主地舞动起来，还时不时地敲打着桌子，好像正在心中舞蹈。咦，他的嘴巴里念叨着什么？看来他是在跟着音乐哼哼了，那专注的样子完全不受旁边任何声音的干扰。

今天五(4)班正在举行班级活动，大家玩游戏玩得热闹非凡。“这是我的，你们休想拿到。”“别挤！”“噢，我的眼镜！”“我拿到了……”在一阵嘈杂声中，最后一声显得极为突兀。班上顿时静了下来，58双眼睛齐刷刷地朝蓝色小球望去，只见黄一恒眉毛一挑，嘴角微微翘起的得意神情。果不其然，这一举动让班上起了不小的骚动，被激起好胜心的同学们又都坐不住了。

写的时候，可以从动作、语言、神态等不同角度着手去写人物当时的样子，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，还可以试着写写周围人的表现，让人能一下子明白人物当时的状态。

评价内容个人自评学生互评是否把事情的起因写清楚是否把事情的经过写清楚过程是否写得具体评价标准