小学数学教学设计：认识面积与空间度量.pdfVIP

一、教学背景

本单元知识的学习是在学生已经掌握了长方形和正方形的特点，并算长

方形和正方形周长的基础上进行的。长度、面积、体积是对图形的度量。长度是

对一的度量，面积是对二图形的度量，体积是对三图形的度

量。本节课聚焦对二度量对象——“面积”的认识。面积的本质是“面”

和“积”的合称，面具有累积性，累积就会有多与少之别，面积正是为了描述面

的累积的多少而产生的。本课要通过让学生摸一摸、的操作活动，理解面

的含义。学生在具体的情境中先认识到物体的表面有大有小；再由实物到图形，

通过比较认识到平面图形也有大小；在多次比较的过程中逐渐理解面积的含义，

逐渐建立起面积的表象。

二、学习目标

1.通过摸一摸、等操作活动，感受物体面的特点，知道物体的表面有

大小之分。

2.通过比较几个图形面的大小，知道比较面的大小有多种方法，在比较的过

程中初步理解面积的含义，提高观察、表达的能力。

3.通过说一说地面、桌面、图案面积的活动，初步感受度量面积的方

法。

4.在动手操作、观察、想象、交流的过程中，提升空间观念。

三、教学过程

一、教学背景

本单元知识的学习是在学生已经掌握了长方形和正方形的特点，并算长

方形和正方形周长的基础上进行的。长度、面积、体积是对图形的度量。长度是

对一的度量，面积是对二图形的度量，体积是对三图形的度

量。本节课聚焦对二度量对象——“面积”的认识。面积的本质是“面”

和“积”的合称，面具有累积性，累积就会有多与少之别，面积正是为了描述面

的累积的多少而产生的。本课要通过让学生摸一摸、的操作活动，理解面

的含义。学生在具体的情境中先认识到物体的表面有大有小；再由实物到图形，

通过比较认识到平面图形也有大小；在多次比较的过程中逐渐理解面积的含义，

逐渐建立起面积的表象。

2.Learning

objectives

1.通过摸一摸、等操作活动，感受物体面的特点，知道物体的表面有

大小之分。

2.通过比较几个图形面的大小，知道比较面的大小有多种方法，在比较的过

程中初步理解面积的含义，提高观察、表达的能力。

3.通过说一说地面、桌面、图案面积的活动，初步感受度量面积的方

法。

4.在动手操作、观察、想象、交流的过程中，提升空间观念。

3.Teaching

process

……

在2019年，又创造了一个世界之最：世界上最大的机场航站楼——大

兴国际机场航站楼。我们跟着画面一起俯瞰国际机场，看了这张，你

有什么感受？

学生看，谈体会，引出“面积”。并围绕面积提出想学习的问题。

：对于这位新朋友，有很多好奇。要想真正认识面积，我们得先

找到“面”，你知道物体的面儿在哪儿，样的吗？

（二）自主探究，认识面积

【任务一】找一找，生活中物体的面儿在哪儿？

1.感受有的面是平的，有的是弯的。

学生活动：观察长方体、正方体、彩铅笔盒上的面。