化学学习策略及其实施.ppt

**化学学习策略及其实施第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日第一节化学学习能力概述一、什么是智力？智力是人大脑的机能，是人的一种心理特征。二、什么是能力？人顺利完成一定活动所需要的本领和内部条件的心理特征。三、智力和知识与能力的关系能力智力+知识实践实践第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日四、化学学习能力在化学学习活动中形成和发展起来的、直接影响学习效率、使学习活动顺利完成的个性心理特征。包括：一般学习能力化学实验能力化学思维能力（核心）化学语言能力化学应用及创造能力第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日一般学习能力的八种基本要素1.感知与观察能力2.注意力3.记忆力4.思维能力（核心）5.想象力6.语言表达能力7.操作能力8.学习适应能力第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日五、化学思维能力培养1.化学思维活动：在学习化学过程中逐步形成了以物质组成、结构、性质、变化的概念、定律、原理等来间接、概括地反映化学事物、独具特色的一类思维活动。2.化学思维能力：在对化学事物的感觉、知觉、表象的基础上，间接概括地认识物质组成、结构、性质和相互转化，以及运用获得的化学知识经验来构思、制定化学实践计划、方案的能力。第5页，共35页，星期日，2025年，2月5日3.化学思维形式（1）化学抽象（逻辑）思维：对化学事物感性材料进行分析、综合、抽象、概括、比较、分类、判断、推理等思维加工能力。（2）化学形象（直感）思维：在形象地反映化学事物形态的感性认识基础上，通过意象、联想、想象来揭示化学事物的本质和规律（3）化学灵感（顿悟）思维：在化学问题解决过程中突然产生的灵感火花，使问题的解答豁然开朗。（又称顿悟思维）第6页，共35页，星期日，2025年，2月5日4.如何培养化学思维能力1）激发学习兴趣，增强内在求知欲2）创造良好的学习情景，提出思考性的问题3）介绍思考问题的方法：问题背景、意义、如何分析、用哪些方法、理论和实践的依据、结论、应用等4）运用假说法：（5步）研究观察情况、提出假说，哪些原因引起现象、推测某些结果、验证、结论5）实践第7页，共35页，星期日，2025年，2月5日5.培养化学学习能力的教学策略（1）努力创设问题情景思维能力是化学学习能力的核心，思维是在一定的问题情景中产生的。问题情境是指个人自己觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。什么样的问题才能有效激发学生的认知冲突，并构成问题情境？难易适度、位于学生的最新发展区。第8页，共35页，星期日，2025年，2月5日5.培养化学学习能力的教学策略认知结构受以下三方面因素影响：a知识的类型：陈述性知识、程序性知识、策略性知识（如何学习和思维的知识）b知识的表征：知识或信息以多维有序的形式储存在学生的头脑中。c知识的组织:不断改变图式构建动态的网络结构（3）重视培养学习策略（2）合理构建认知结构第9页，共35页，星期日，2025年，2月5日第二节学习策略概述一、含义操作意义—学习方法与学习调控的有机统一体抽象意义—内隐的学习规则系统结构意义—学习方法、学习的调节与控制等要素构成二、构成要素元认知（动力）、学习方法（外显行为）、学习调控（中介）第10页，共35页，星期日，2025年，2月5日元认知和元认知能力元认知含义：对认知的认知，即个人关于他自己的认知过程和结果以及有关事项的认知。元认知能力：1.元认知知识（学习者自身认知活动的知识如任务、方法、自身特点）2.元认知技能（技能的获得、使用和控制如自我评价方法）3.元认知体验（认知体验和情感体验）4.元认知监控（对自身认知活动监控、调节）第11页，共35页，星期日，2025年，2月5日三、学习策略的基本特征1动态性——一个多层次的动态系统。2策略性——根据学习内容的特点、自身的认知水平和预期的学习目标等因素自觉而灵活地选择、调控和应用特定的学习方法和程序3方法性——不同类型的知识需要调用不同的学习策略4主动性——学习者在具体学习活动中形成体验并在不同情境中运用而得到发展。第12页，共35页，星期日，2025年，2月5日四、学习策略的类型1.分类及作用主策略（直接操作如信息获得、贮存、检索、应用）辅策略（帮助学习者维持适当的