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五年级科学光热单元课时计划

单元概述

本单元旨在引导五年级学生探索光与热的奥秘，认识光的传播特性、光的能量转化以及物体吸收光热的差异。通过一系列观察、实验和探究活动，帮助学生建立光与热之间的联系，理解太阳能等可再生能源的利用原理，培养学生的科学探究能力、观察分析能力和实际应用能力。同时，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，树立节约能源、保护环境的意识。本单元预计安排4课时。

单元教学目标

知识与技能

1.知道光是直线传播的，了解光在传播过程中遇到不同物体时会发生反射和折射现象。

2.认识到光具有能量，能够将光能转化为热能。

3.探究并发现不同颜色、不同材质的物体吸收光热的能力存在差异。

4.了解太阳能热水器等利用光热原理的常见装置，知道其基本构造和工作原理。

过程与方法

1.通过观察和实验，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析现象并得出结论的科学探究方法。

2.培养动手操作能力，能够安全规范地使用实验器材进行探究活动。

3.学习运用比较、归纳等方法对实验结果进行分析和总结。

情感态度与价值观

1.体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和求知欲。

2.认识到科学知识在日常生活中的广泛应用，体会科学技术与社会生活的密切联系。

3.树立节约能源、利用清洁能源的意识，培养保护环境的责任感。

单元教学重难点

*重点：光的传播特性；光能够转化为热能；不同物体吸收光热能力的差异。

*难点：设计对比实验探究不同物体吸热能力的差异；理解太阳能装置的工作原理。

课时安排

课时

主题

主要内容

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1

光的旅行

光的来源、光的直线传播、光的反射与折射现象

2

光的能量——热量

光的能量表现，光热转化现象，探究光强与温度的关系

3

谁吸热多？

探究颜色、材质对物体吸收光热能力的影响

4

太阳能的利用与拓展

太阳能热水器等装置的原理，设计简易太阳能装置

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第一课时：光的旅行

课时目标

1.能说出生活中常见的光源，知道光是沿直线传播的。

2.通过实验观察，初步认识光的反射和折射现象，能用自己的话描述其特点。

3.在探究活动中乐于思考，积极参与讨论，感受光现象的奇妙。

教学重难点

*重点：认识光的直线传播特性。

*难点：理解并解释生活中的光的反射和折射现象。

教学准备

*教师：激光笔（注意安全使用）、手电筒、蜡烛、带小孔的硬纸板（3-4张）、白色屏幕（或白墙）、平面镜、水杯（盛水）、小物体（如铅笔）。

*学生：记录单、铅笔。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

*情境提问：同学们，我们的世界因为有了光而变得明亮多彩。白天，我们能看到万物；夜晚，灯光照亮我们的生活。那么，这些光来自哪里？它们又是如何到达我们眼睛的呢？今天，我们就一起踏上“光的旅行”，探索光的奥秘。（板书：光的旅行）

二、探究新知（约25分钟）

1.光源的认识

*提问：你能举出一些能发光的物体吗？（引导学生列举太阳、电灯、蜡烛、萤火虫等）

*小结：我们把这些自身能够发光的物体叫做光源。（板书：光源：自身能发光的物体）

2.光的传播路径

*提出问题：光从光源出发后，是怎样传播的呢？（引导学生猜想）

*设计实验：

*实验一（手电筒光束）：在黑暗环境下，用手电筒照射墙面，观察光束的路径。

*实验二（小孔成像雏形）：教师演示或指导学生分组实验：将几张带小孔的硬纸板平行放置，让蜡烛火焰通过小孔在屏幕上成像，观察小孔的位置与成像的关系。

*讨论与小结：通过观察，我们发现光在空气中是沿直线传播的。（板书：光的传播：沿直线）

3.光的反射

*活动体验：请学生用小镜子将阳光（或手电筒光）反射到指定的墙面位置。

*提问：光照射到镜子上，传播方向发生了什么变化？这种现象叫什么？（引出“反射”）

*举例：生活中还有哪些光的反射现象？（如照镜子、水面倒影、黑板反光等）

*小结：光在传播过程中，遇到镜子等光滑物体表面时，会改变传播方向，返回来，这种现象叫做光的反射。（板书：光的反射：改变方向，返回）

4.光的折射

*演示实验：将一支铅笔斜插入盛有水的透明水杯中，引导学生观察铅笔在水面处的“弯折”现象。

*提问：为什么铅笔看起来“断”了？这说明光在水中的传播和在空气中一样吗？

*简单解释：光从空气进入水中时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。（板书：光的折射：改变方向，偏折）

*举例：渔民叉鱼时的瞄准、海市蜃楼等（可简要提及，不深入）。

三、巩固与拓展（