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幼儿园科学课程活动设计实例

引言：点亮幼儿心中的科学火苗

幼儿园科学教育是幼儿教育体系中不可或缺的重要组成部分，它并非简单地传授科学知识，而是旨在培养幼儿对周围世界的好奇心、探究欲和初步的科学素养。通过精心设计的科学活动，幼儿能够在直接感知、实际操作和亲身体验中，发现问题、思考问题并尝试解决问题，从而逐步形成科学的思维方式和学习习惯。本文将结合幼儿年龄特点与认知规律，提供一个具体的幼儿园科学课程活动设计实例，并阐述其设计理念与实施要点，力求为一线幼儿教师提供具有实践意义的参考。

一、优秀幼儿园科学活动设计的核心要素

在深入实例之前，我们首先需明确优秀幼儿园科学活动设计应具备的核心要素：

1.明确的探究目标：活动目标应符合幼儿年龄发展水平，聚焦于幼儿科学探究能力、科学知识经验及科学情感态度的培养。

2.适宜的探究内容：内容应源于幼儿的生活经验，有趣味性、启发性，并具有一定的探究空间。

3.充分的探究机会：保证幼儿有充足的时间和机会进行自主观察、操作、实验和思考。

4.安全的探究材料：提供丰富、安全、可操作的材料，鼓励幼儿动手尝试。

5.有效的教师指导：教师应扮演支持者、引导者和合作者的角色，通过提问、启发等方式引导幼儿深入探究。

6.开放的探究氛围：鼓励幼儿大胆猜想、积极表达、乐于分享，允许犯错，珍视幼儿的每一个发现。

二、幼儿园科学活动设计实例：神奇的水——沉与浮

（一）活动名称：有趣的沉与浮

（二）年龄段：中班/大班（4-6岁）

（三）活动目标

1.认知目标：通过操作和观察，初步感知物体在水中的沉与浮现象，知道有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。

2.技能目标：尝试用简单的方式记录观察结果，发展观察能力、动手操作能力和初步的分析比较能力。

3.情感目标：对水的特性及物体的沉与浮现象产生浓厚的探究兴趣，体验发现的乐趣和合作探究的快乐。

（四）活动准备

1.环境准备：宽敞的活动室或户外场地，便于幼儿分组活动。地面可铺设防滑垫，避免弄湿。

2.材料准备：

*透明大玻璃缸或塑料水盆若干（每组一个），装入约三分之二的清水。

*各种供幼儿探究的小物品：小石块、树叶、塑料积木、乒乓球、铁钉、泡沫块、小纸盒、钥匙、羽毛、回形针、小皮球等（确保物品安全无毒，大小适合幼儿抓握）。

*记录纸（可画有简单的水波纹背景，并有“沉”和“浮”两个区域或标记）、彩色笔或贴纸（用于幼儿记录）。

*毛巾或抹布（用于擦拭溅出的水和小手）。

*教师用的演示材料（与幼儿材料类似，但可选择具有典型性的物品）。

（五）活动过程

1.情境导入：小问号“为什么有的东西会游泳，有的会沉底？”（约5分钟）

*教师提问：“小朋友们，我们平时洗手、玩水的时候，有没有发现有的东西放在水里会漂起来，像小船一样？有的东西却一下子就掉到水底了呢？”

*出示物品：教师出示1-2件典型物品（如乒乓球和小石块），分别放入水中，引导幼儿观察现象。

*激发兴趣：“你们看，乒乓球在水里怎么样了？（浮起来了）小石块呢？（沉下去了）这是为什么呢？今天，我们就来当小小科学家，一起去探索这个秘密，看看哪些东西会‘游泳’（浮），哪些东西会‘潜水’（沉）。”

2.自主探究与观察：我的物品朋友怎么了？（约15-20分钟）

*分组操作：将幼儿分成4-5人一组，每组一个水盆和一筐待探究的物品。

*提出要求：

*“请小朋友们把筐子里的东西一个一个地放进水里，仔细看一看，它是浮在水面上还是沉到水底了？”

*“记住哦，每次只放一个物品，看完后把它从水里拿出来，放回筐子里，再试下一个。”

*“注意不要把水洒出来，玩的时候要小心，不要把物品放进嘴巴、耳朵里。”

*幼儿探究：教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，仔细观察。

*重点观察：幼儿是否能独立操作，是否注意观察物品在水中的状态。

*适时提问：“你放的是什么？它怎么样了？”“咦，这个积木和那个泡沫块，它们都浮起来了，它们有什么一样的地方吗？”“这个小铁钉和钥匙，它们都沉下去了，你发现了吗？”

*鼓励表达：引导幼儿用自己的语言描述发现，如“它漂在上面”、“它掉下去了”、“它沉到水底了”。

3.分享与记录：我发现的秘密（约10分钟）

*集中交流：“好了，小小科学家们，你们都试过了吗？谁愿意把你的发现告诉大家？你发现哪些东西会浮起来，哪些东西会沉下去？”

*幼儿分享：请几名幼儿分享自己的发现，教师可将幼儿提到的物品名称（或实物）记录在黑板上的“沉”与“浮”对应的区域。

*幼儿记录：“现在请小朋友们把你自己刚才看到的、你认为会‘浮’的东西，用彩笔在记录纸上‘浮’的地方画个小记号，或者贴上贴纸；会‘沉’的东西，就在‘沉’的地