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教育学院

儿童发展心理学

主讲人：高亚兵

浙江外国语学院教育科学学院

EMAIL:gyb@zisu.edu.cn

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《儿童发展心理学》是一门怎样的课?

这是一门研究与论述人从出生到

成熟这一时期心理发展规律和特点的学

科。

通过本课程的学习，掌握儿童身心

发展规律和各年龄阶段的心理特征，为

儿童的学校教育的实际工作提供心理学

的理论依据，另外，还为家庭教育提供

教养孩子的心理学知识。

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□你该怎样学习这门课?

□1.上课认真听讲并做好笔记。

□2.课后要结合阅读教材做好对知识的

消化吸收，如果课前能预习就更好了

◎

□3.认真完成课后作业或思考题。

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第一章绪论

第一节儿童发展心理学的研究对象与任务

一、儿童发展心理学的研究对象

·儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科。

·发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成

熟、直至衰老死亡的生命全程中，个体心理是如何从

低级水平向复杂的高级水平变化发展的学科。

·儿童发展心理学是一门研究儿童从出生到成熟阶段

心理发生发展规律及其特征的学科。

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二、儿童发展心理学的研究内容

What:揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式

When:揭示或描述这些特征与模式发展变化的时间表

Why:对儿童心理发展变化的过程进行解释，分析发展

的影响因素，揭示发展的内在机制。

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(一)描述儿童发展的普遍行为模式

行为模式是指个体某一心理活动是遵循怎样的

规律发展的。

如儿童的动作、语言、思维、情绪、人格等是

怎样发展变化的?

以儿童动作发展为例。儿童动作的发展是在脑

和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的。

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动作发展遵循三条规律：

■从上到下。头部-躯干-脚，抬头和转头-翻身和坐-

使用臂和手-脚和足，能直立、行走、跑、跳。任

何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-

站-行走的方向逐步成熟的。

■由近及远。儿童动作发展从身体中部开始越接近

躯干的部位动作发展越早，而远离身体中心的肢

端动作发展较迟。以上肢动作为例，肩头和上臂

首先成熟，其次是肘、腕、手，而手指动作发展

最晚。

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■(二)解释和测量个别差异

■个体尽管心理发展遵循着相同的模式，但个体差异巨大：

发展的速度、最终达到的水平各不相同，且各种心理过程

和个性心理特征也不相同。

举例：托马斯和切斯选取了141名儿童，从出生后几个月

起就对他们进行追踪观察，一直持续到他们长大成人。研

究发现，被试在出生后的几周就表现出明显的气质差异了

。托马斯和切斯通过研究概括为三种类型：容易护理的、

困难的、慢慢活跃起来的，还有一些婴幼儿兼有这三种气

质类型中的两种或三种特点。

如何科学地解释儿童彼此间的个体差异，就需要通过科学

的测量、观察等研究手段了。

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(三)揭示儿童心理发展的原因和机制

□如为什么一名生理正常的儿童在出生后4-5年内

不需经过任何语言训练，他就能获得听说母语的

能力?各国的母语千差万别，为什么儿童语言

发展会经历如此相似的历程?

■对心理发展原因和机制的揭示，不仅有助于我们

更好地遵循儿童心理发展的规律，而且也使我们

对儿童在心理发展过程中的培养与干预具有了科

学的依据。

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