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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
黑龙江语文教材别是一番滋味还是一般
目前，全国使用的小学语文教材共13个版本。按教育部的规定，
教材的使用选择权在学校手中，通常一个地区会选择一样的教材版本。
以北京为例，目前北京中小学使用语文教材中，一半以上的区县在使
用人教版教材，另一半左右的区县分别使用苏教版、北师大版和北京
版教材。不同的教材有什么差别，又各有什么特色呢？
人教版语文--想说爱你不容易
人教版的小学语文教材是现在全国大部分地区使用的。60多年
来，人教社一直负责编写全国的中小学教材，直至上个世纪80年代
末，教育部推行“一纲多本”，它对教材的垄断才被打破。时至今日，
人教社仍是业界公认的中小学教材编写实力最强、最权威的。
教材亮点：
人教版小学语文教材开放而富有活力。从一年级下册开始，每个
“语文园地”里都有“我的发现”栏目，不断鼓励学生自己思考、自
己发现，引导他们自主发现学习方法。如一年级下册的“语文园地四”，
两个小伙伴正在对话：“我发现目字旁的字和眼睛有关。”“我发现……”
教材通过这种引导合作学习的方式，启发学生发现偏旁往往与字义有
关。
使用反馈：
一位网名为“翩翩起舞”的老师认为：人教版的语文教材知识性
很广，是好事也是坏事。容易导致有些学生跟不上老师的节奏，最后
变成好的学生越好，差的学生越差。这样差距拉大了，某些学生就对
君子忧道不忧贫。——孔丘
学习产生反感。
一位乡村老师在给编委会留言中写道：对于三年级教材我只能说
“想说爱你不容易”，不知道这些高高在上的编者是站在什么角度上
来编书的。更没有考虑到学生城市和农村的区别，三年级的孩子每天
一大堆的收集资料，这许多是高年级学生才能完成的任务都让三年级
孩子来完成，怎么办？农村的学生又哪来那些资料？一大堆的难题是
前所未有的。
专家论：
人民教育出版社退休编辑顾振彪说，“当时设想很好，山区农村
可以编得浅一些，多些关于农村的内容；而像北京上海一些水平比较
高的学校，应该编比较深的教材。但实际上，农村不愿意用浅的教材，
他们说，孩子本来在农村，用浅的教材就更考不上大学了，宁愿用重
点中学的深教材。主要根源还是应试教育，教材的编写往往也要考虑
考试。”
苏教版语文--全彩配图很有吸引力
经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准
配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。目前，江苏省的小
学都用苏教版的语文教材，而北京、山东、山西、陕西、安徽、海南、
福建、黑龙江、云南、甘肃、广西的部分区市也在使用。
教材亮点：
苏教版小学语文教科书的一大特色是学“识字课文”识字。“识
字课文”是编者借鉴传统语文教育经验和多种识字方法而精心编写的
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
识字教材。
“骏马秋风塞北
杏花春雨江南
椰树骄阳海岛
牦牛冰雪高原”
这是二年级上册的一篇识字课文，分开来看，是一个个相对独立
又相互关联的词语，连起来读，又像一首音韵和谐的写景诗。短短
24个字，勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的中华长卷图。学生学习
这样的课文，既识了字，认识了事物，又可以在诵读过程中感受到祖
国的辽阔
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