二年级上册数学讲义-能力培优：第05讲-我是算式谜(上)(含解析)全国通用.docVIP

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第05讲

我是算式谜（上）

教学目标：

1、学会解决简单和复杂的竖式算式谜，提高学生数字分析能力和推理能力；2、使学生掌握解答竖式算式谜的一般方法和技巧；

3、通过算式谜的学习，培养学生验算的习惯，同时提高学生数学学习的自信。

教学重点：

加法和减法的算式谜，根据数量之间的关系和特征，进行推理，确定要填的数字的大致范围，然后进行适当的实验。

教学难点：

填数字的算式谜解题思路。

教学过程：

操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。

【环节一：预习讨论，案例分析】

【知识回顾——温故知新】

1、在组合图形找规律过程中，注意基本图形位置的变化；

2、预习题告诉我们在组合图形找规律过程中不仅要注意基本图形位置的变化，还要注意数量的变化；

3、讲解室需要掌握组合图形规律：

图形数量的增加与减少；

图形的移动（平移、旋转）。

【知识回顾——上期巩固】参考时间-3分钟

课间操作：按课件显示进行讲解。按按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。

仔细观察下列图形的变化，在方框（4）中应画出怎样的图形？

建议：帮助学生回顾上一节的题型及解题方法，注意总结易错点和解题关键点。

参考答案：

【预习题分析——本期预习】参考时间-7分钟

课件操作：课件自动播放，与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动，按，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。

【场景】

数学课上，袋鼠老师在黑板上写下了两道竖式，奇怪的是，这两道竖式不是完整的，有些部

分缺失了数字，小朋友们，你们能将方框内缺少的数字填出来吗？

解析部分：

1、结合场景解题过程如下：让学生认真审题，根据题中的信息可知，在（1）加法竖式中，从个位进行分析，观察后，个位上的数是需要向前进1，所以，个位上是4，让学生尝试再来分析十位，个位向十位进1，所以3加1加一个数等于4，所以十位上是6，再分析百位，观察后得知，百位是1；让学生观察在（2）减法竖式中，观察后得知是两位数减去一位数得到两位数，并且个位和十位需要向前一位借位，很明显，从被减数个位分析，得出被减数的个位是1，对于十位，借出去1后，得知差的十位是6。

2、本题的重点：解答竖式算式谜时，注意进退位的问题。

3、本题的难点：根据数量之间的关系和特征，进行推理。

4、对于新生给予的建议：熟悉百以内进退位的加减法。

5、哈佛案例的体现：学生通过预习题的思考，初步了解新知识，同时让学生分享发现的结果，挖掘他们的潜能；

6、学习本题的必要性：本题告诉学生在解决算式谜时，要注意抓住关键的运算，缩小试验的范围，然后通过试验调整解决问题。

参考答案：

【环节二：知识拓展、能力提升】

【知识点分析——本期知识点】参考时间-2分钟

课件操作：根据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。

建议：1、指出本节课学习的知识点；

2、让学生了解竖式算式谜；

3、回顾预习题，帮助学生解决竖式算式谜的方法。

【例题分析——讲解室】参考时间-12分钟

课件操作：课件自动播放，与例题匹配的场景。按，进入讲解室部分，老师按照题目显示进行教学活动，按，展示答案。按按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。

下课后，熊猫胖胖在擦黑板，爱动脑筋的兔跑过来，看了看黑板上残缺算式，想了想，很快写出了答案，小朋友们，你能将方框内缺少的数字填出来，使竖式成立吗？

讨论部分：1、观察算式加法算式，根据两个两位数相加等于一个三位数，你能推出什么结论？

2、在减法的竖式中，先从哪个位置进行分析？

1、解析部分：结合场景解题过程如下：让学生思考，观察算式，得知是两个两位数相加等于一个三位数，并且个位需要向十位进1，十位需要向百位进1。接着从个位分析，4加一个数要满十，所以第一个加数的个位是9，十位上两个数相加，再加上进的1，等于12，所以第二个加数的十位都是5，和的百位是1。（2）观察算式，是两个两位数相减得到一个两位数，并且个位需要向前一位借1，从个位进行分析，被减数的个位是4，并向十位借1，差是6，则减数的个位是8，被减数的十位被借走1，用6+2+1=9，得到被减数的十位是9。

2、本题的重点：加法和减法的算式谜，根据数量之间的关系和特征，进行推理，确定要填的数字的大致范围，然后进行适当的试验，从而确定这些缺少的数字或者字母或者汉字代表的数字。

3、本题的难点：在解算式谜时，加法算式中有时要考虑进位，减法算式中有时要考虑借位。

4、对于新生给予的建