2025年部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇) .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】

《小真的长头发》教学设计

一、教材分析

本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感

情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想

象思维，为想象习作的学习打好基础。

《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高

楼方子同名绘本改编的故事。故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内

容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可

以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡

来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这

里的故事。故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为

孩子们增加了无限想象的空间。小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，

让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”

到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。天马行空的想象和充满

天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。故事情节引人入胜，富

有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水

平。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单

元的教学难点。因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思

的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。

二、教学目标

1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认

识生字“栅”和“揉”。观察“横”画多的字的长短变化，养成良好

的书写习惯，会写重点生字“棒”。

2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想

象力。

3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关

联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。

三、教学重难点

重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。把握故事内容，能说

出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。

难点：根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用

上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。

一、聊天激趣，引出课题

1．教师课前与留着长头发的学生进行采访聊天：你喜欢你的长头发

吗？你觉得留长头发漂亮吗？

2．师：今天老师给你们带来了一位新朋友，她的名字叫“小真”（板

书：小真。出示小真头像的）她本留着短短的妹妹头，却也希望能拥

有一头长长的头发，她的头发能有多长？能做什么呢？让我们走进小

真与她的长头发的故事。（补充板书：小真的长头发）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

·····

二、初读课文，识记生字

1．简介作者，推荐阅读《小真的长头发》绘本阅读

2.课件出示自读要求：自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，

思考：课文主要讲了一件什么事？

学生汇报，师指导用简练的语言概括文章大意。

过渡：小真的长头发长得老长老长时是一个怎样的场景呢？别急，先

和我们的字词朋友打个招呼吧！

3.认读生字

（1）课件出示带生字的新词，学生快速自由读，将不会读的提出来

（2）指名读、小老师领读。

其中重点指导借助认读“栅”，借助偏旁及做动作认识“揉”，知道提