2025年大学《希伯来语》专业题库—— 希伯来语言学习策略研究.docxVIP

2025年大学《希伯来语》专业题库——希伯来语言学习策略研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.学习策略

2.元认知策略

3.希伯来语三字母根系统

4.学习风格

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述认知策略在希伯来语词汇学习中的应用。

2.学习希伯来语发音相较于学习某些拼音文字语言，有哪些独特的挑战？可以运用哪些针对性的学习策略来应对？

3.影响学习者选择和运用学习策略的因素有哪些？

4.简述教师在课堂上如何指导学生识别和优化其希伯来语学习策略。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.结合希伯来语语法的特点，论述元认知计划策略（如制定学习计划、设置学习目标）对于高级希伯来语学习者的重要性，并举例说明如何有效运用。

2.选择一个你熟悉的希伯来语学习场景（例如，阅读一篇现代希伯来语新闻报道、观看一部希伯来语电影片段、准备一次关于某个话题的口语陈述），详细分析其中涉及到的多种学习策略，评估这些策略的运用效果，并提出至少三种改进策略的理由和具体实施方法。

试卷答案

一、名词解释

1.学习策略：指学习者为了提高学习效果、达到学习目标而有意识地使用的各种技巧、方法和思维过程。在希伯来语学习中，包括记忆单词的策略（如词根记忆法、联想记忆法）、理解语法的策略（如对比分析、构建句子框架）、提高阅读流利度的策略（如略读、预测）、提升口语表达策略（如模仿、复述、主题演练）等。

**解析思路：*定义学习策略，并强调其目的（提高效果、达成目标）和主体（学习者有意识使用）。随后结合希伯来语学习的具体实例，列举不同类型的学习策略，使概念具体化，体现专业针对性。

2.元认知策略：指学习者对自身认知过程的认知和调控，涉及对学习过程的计划、监控、评估和调整。在希伯来语学习中，包括学习前制定学习计划、设定目标；学习中监控理解程度、调整学习方法；学习后评估学习效果、总结经验教训等。

**解析思路：*首先给出元认知策略的定义，强调其核心是“对认知过程的认知和调控”。然后具体化为三个主要环节：计划、监控、评估/调整，并明确这些环节在希伯来语学习中的具体表现，如制定计划、监控理解、总结反思等。

3.希伯来语三字母根系统：指希伯来语中大部分动词和许多名词、形容词等词干由三个辅音字母构成的基本结构。这个系统是希伯来语构词法的基础，通过改变词根字母的位置和添加前缀、后缀，可以派生出发音、词义和语法功能不同的众多词汇。掌握三字母根系统是理解和记忆希伯来语词汇的关键。

**解析思路：*定义三字母根系统，强调其作为希伯来语构词法基础的地位。说明其构成（三个辅音）及其功能（派生词汇、改变形式），并点出其在希伯来语学习中的重要性（理解、记忆词汇的关键）。

4.学习风格：指个体在认知、情感和生理上偏好的学习方式。常见的学习风格维度包括视觉型、听觉型、动觉型（体动型）以及场依存性vs场独立性等。不同的学习风格会影响学习者对学习策略的选择和偏好。了解自己的学习风格有助于选择更有效的学习策略。

**解析思路：*给出学习风格的定义，提及常见的维度（视觉、听觉、动觉、场依存性/独立性）。强调学习风格与策略选择的关系（影响偏好），并点出了解学习风格的益处（有助于选择有效策略），体现其与策略研究的联系。

二、简答题

1.认知策略在希伯来语词汇学习中的应用广泛且重要。主要包括：复述策略，如通过重复发音、书写词汇或自我解释来巩固记忆；精细加工策略，如利用希伯来语词汇中的构词成分（如词根、前缀、后缀）进行联想，将其与已知词汇或概念联系起来，或通过创造性地使用新词汇造句；组织策略，如将词汇按主题、词根或语义场进行分类整理，制作词汇卡片或使用思维导图；视觉化策略，如为词汇配上图像或场景；利用语境猜测词义等。这些策略帮助学习者将新词汇与已有知识网络连接起来，提高记忆的深度和持久性。

**解析思路：*首先点明认知策略在词汇学习中的重要性。然后分类列举主要类型（复述、精细加工、组织、视觉化、语境猜测），针对希伯来语词汇的特点（如构词法），对每种策略进行简要说明和举例，如利用词根、分类整理等，体现具体应用。

2.学习希伯来语发音的主要挑战在于其独特的语音系统，特别是元音的缺失（传统文本省略元音，使用点标系统辅助）以及某些辅音的发音方式（如清浊辅音区分、特定辅音的颤音或喉音）。此外，重音位置规则复杂，且与语义相关。应对策略包括：大量模仿母语者的发音，使用音频、视频资源进行跟读；从音标和点标入手，系统学习发音规则；针对性地练习难点音（如辅音清浊、颤音）；学习元音省略时