师范生实习自我鉴定.docxVIP

师范生实习自我鉴定

师范生实习自我鉴定

2023年9月1日至12月31日，我作为XX师范大学汉语言文学（师范）专业的实习生，在XX中学七年级（3）班及语文教研组完成了为期4个月的教育实习。本次实习以“夯实教学技能、践行育人使命”为核心目标，涵盖教学实践、班级管理、教研参与、家校沟通四大模块，累计完成听课68节、独立备课32课时、授课24节、批改作业720份、组织主题班会8次、参与教研活动12次、家访2次。现将实习情况从实践内容、专业成长、反思不足三方面进行客观鉴定，具体如下：

一、实践内容：以数据为基，用行动诠释教育初心

（一）教学实践：从“模仿”到“创新”，在课堂打磨中锤炼专业能力

教学是实习的核心任务。在指导教师李老师的带领下，我系统参与了七年级上册语文全册教学，涉及记叙文阅读、文言文基础、名著导读等6个单元，覆盖精读课、略读课、写作课、综合性学习课4种课型。

1.备课：以学情为锚点，设计“有温度”的教学方案

备课初期，我通过分析学生入学语文成绩（班级平均分78.5分，及格率92%，优秀率25%）、访谈班主任及10名学生，发现班级存在“两极分化明显——优生表达欲强、学困生参与度低”的特点。为此，我在备课时针对性设计“分层任务单”：以《从百草园到三味书屋》为例，基础层要求“圈划景物描写语句并摘抄”，提升层要求“分析‘不必说……也不必说……单是……’的句式妙用”，拓展层要求“用‘我的童年乐园’为题仿写片段”。经3次试教调整，最终方案在班级实施后，学困生作业完成率从70%提升至88%，优生仿写片段中“细节描写占比”从平均35%提升至52%。

2.授课：在“生成”与“调控”中提升课堂实效

实习期间累计授课24节，涵盖新授课18节、复习课4节、作文讲评课2节。为突破“教师讲、学生听”的传统模式，我尝试引入“情境教学法”“小组合作探究”等模式：在《古代诗歌四首》单元，设计“诗配画+朗诵展示”活动，将学生分为8个小组，每组选择1首诗歌进行二次创作，最终收集优秀作品32幅，课堂学生参与度达95%；在《论语》选读教学中，采用“角色扮演”模拟“师生问答”，学生扮演“孔子弟子”提问“‘学而时习之’的‘习’仅指复习吗”，引导学生结合生活实例理解“实践”的内涵，课后小测显示“重点字词掌握率”从65%提升至83%。

3.作业批改与辅导：用“细节”记录成长轨迹

每周负责批改班级48份周记、24份单元测试卷，累计批改作文480篇、试卷3套共240份。为提高反馈效率，我设计“作文评改量化表”，从“主题明确、结构完整、语言表达”等6个维度评分，并附“个性化评语”（如：“你用‘蝉鸣像漏气的轮胎’比喻生动，若能加入‘爷爷蒲扇摇动的节奏’等细节，画面感会更强”）。针对12名学困生，建立“错题档案”，每周利用课后服务时间进行“一对一”辅导，其中学生张某（入学语文62分）经12次辅导后，期中考试达82分，进步幅度居班级第二。

（二）班级管理：从“旁观”到“主导”，在琐碎事务中践行育人使命

作为七年级（3）班班主任助理，我深度参与班级日常管理，协助处理晨读、课间操、班会、家校沟通等工作，累计记录班级日志8万字，组织主题班会8次，跟进特殊学生成长案例3例。

1.日常管理：用“规则”与“关怀”营造班级氛围

针对七年级学生“行为习惯养成关键期”的特点，我与班主任共同制定《班级公约》，细化“课前准备、课堂发言、卫生值日”等10项要求，并通过“小组积分制”量化考核（如：主动发言加1分，作业优秀加2分，违纪扣1分）。实施4周后，班级“课前准备到位率”从75%提升至98%，课间追逐打闹事件减少60%。同时，关注学生心理健康，每天午休时与2-3名学生“谈心”，累计记录“成长手记”40篇，其中针对内向学生王某，通过“每日一句鼓励”（如：“今天回答问题声音很洪亮，继续加油！”），逐步帮助其建立自信，3个月后能在课堂上主动举手发言。

2.主题班会：以“活动”为载体，渗透德育与成长教育

围绕“习惯养成”“感恩教育”“目标规划”等主题，独立设计并组织8次班会。例如：“我的初中目标”主题班会中，让学生制作“目标卡”，写下“短期目标（1个月）”“长期目标（1学期）”，并张贴在“成长树”墙上；每月开展“目标复盘会”，学生自评目标达成率，班级整体目标达成率从初期55%提升至后期82%。在“感恩父母”班会中，布置“为父母做一件事”实践作业，收到学生心得体会48篇，其中5篇被学校公众号转载。

3.家校沟通：用“真诚”搭建协同育人桥梁

协助班主任组织家长会2次，参与家访2次、电话沟通15次，覆盖学生20名。家访中，针对学生李某（沉迷手机、成绩下滑）