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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
部编版语文三年级下册第八单元习作《这
样想象真有趣》评课稿
部编版语文三年级下册第八单元写话《这样想象真有趣》
作指导课评课稿
想象有法趣中得，用法想象方得趣
亲爱的各位老师：
大家下午好！很高兴在这明媚的春日里，与在座的各位老
师一起研究交流。感谢三八班可爱的孩子们带来精彩的呈现。
今天，我将从以下几个方面，对x老师执教的作指导课《这样
想象真有趣》做简要评述。
一、“趣”中引题——兴趣是最好的老师
三年级是小研究作教学的重要阶段，新课标指出，教师要
引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强作的自信心。激
发学生想表达、想写的兴趣极为重要，怎样才能激发学生的兴
趣呢？x老师从学生的生活实际出发，抓住学生感兴趣的动画
片，以创编动画片这一有趣的形式激发了学生初始的创作兴趣，
为之后的口头表达、书面表达，奠定了良好的基础。学生在轻
松的交谈中产生了浓厚的表达兴趣，并积极地分享。
二、趣中寻法——想象需要合适的翅膀
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
进行想象是培养学生创造性思维的一种办法，学生的创造
性思维能力在大胆、合理的想象中得以提升。本课想象作文则
应抓住“怎样想象才能风趣”。但基于三年级学生本身的写作基
础和水平，老师的示范、引导作用尤为关键。x老师以“母鸡”
为例，直接引出“会飞的母鸡”，引导学生发现改变动物的主要
特征很风趣。再通过创设情境，使会飞的母鸡有了不一样的奇
遇，加强了趣味性。在创编故事情节中，学生尝试进一步从语
言、举措、心理等方面叙述故事，使故事更加丰富、风趣。为
了避免学生先入为主，x老师又以《猖獗动物城》为例，翻开
学生的想象之门，启发学生抓住性等方面大胆想象。学生受到
启发，感知到把最弱的变成最强的可以使情节更风趣。学生通
过自己的发现、别人的发言在风趣愉快的氛围中打破了想象的
难点、翻开了思维。
三、法中生趣——运用方能出真知
在小组合作创编这一环节，学生们全员参与，学以致用，
积极创编，无论是小组的发言人，还是倾听者，都沉浸在想象
的世界里，感受着想象的奇妙。在小组展示这一环节，x老师
把评判权利交给了听众，让学生自主思考，发现问题，在老师
的点拨下帮助完善表达，感受故事的有趣。最后，x老师再次
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
引导学生感受想象作文中的“法”，学生再次感知趣味不是凭空
的，而是有章法可循，这样想象确实很有趣。
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