2025年部编《12、总也倒不了的老屋》说课稿(附教案) .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《总也倒不了的老屋》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我今天说课的题目是《总也倒不了的老屋》。我主要从教材分析、学情分析、

说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我

对这节课的安排。

一、教材分析

《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元里的第一篇文章。本单

元是阅读策略单元。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会

无意识地运用这一策略。如何引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意

识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，是本单元的教学难点。

《总也到不了的老屋》主要是让学生学会基本的预测方法。使学生意识到在阅读

中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的

内容进行大胆推测。

二、学情分析

学生已经具备了更强的自主识字写字能力，因而教师在进行字词教学时，应

放手让学生进行自主学习，将教学重心转移到对学生品词析句能力的培养上。

三、说教学目标：

1.掌握本课生字新词；

2.有感情地朗读课文，读好人物对话；

3.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成

就感；

4.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之

外的惊喜。

四、说教学重难点：

掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预

测。

五、说教法、学法

课文充满童趣，利于培养学生的想象力，因而在教学过程中只要紧扣训练重

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

点，边读边进行“预测”组织教学，让学生在阅读故事的过程中掌握“预测”的

方法，为更好的提升阅读能力奠定基础。

六、说教学过程：

预测只有在初次接触阅读材料时才会真实的发生，而作为课文，学生早在教

师教学之前就会阅读，对故事的情节了解非常清楚，那么在课堂上再让学生进行

预测就是去了真实性，如果为预测而去预测，会使得这节课的学习没有意义。反

复思索过后，结合在网上查阅的一些材料，决定对本节课进行大胆取舍。将整个

环节设计为三个个大环节。

（一）、以课文中小猫向老屋求助的情节为抓手，引导学生读懂基本情节。

（二）、比较老母鸡、蜘蛛与小猫这三个情节的相似性，预测故事后面的情

节，再出示原文中熊宝宝片段，让学生体验预测成功的成就感。

（三）、让学生预测最后的结局，体验预测之外的惊喜：课文学到这已经结

束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、

插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？

《12总也倒不了的老屋》教案

【教学目标】：

1.知识与技能：认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。

能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。一边读

一边预测故事情节，学习预测的基本方法。

3.情感，态度与价值观：体会老屋善良、乐于助人的品质。

【教学重点】：

1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。

2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。