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2025年《在人间》阅读测试题及答案

一、基础积累题（共20分）

1.下列关于《在人间》情节的表述，错误的一项是（）（3分）

A.阿廖沙因外祖父破产，11岁起独立谋生，先后在鞋店、圣像作坊、轮船上做学徒或杂工

B.在圣像作坊当学徒时，阿廖沙因偷偷读书被师傅斯穆雷打，却得到另一位工匠格里戈里的暗中支持

C.轮船上的厨师斯穆雷不仅教阿廖沙读书写字，还将自己的藏书借给他，成为他精神成长的重要引路人

D.阿廖沙在裁缝家做帮工时，与裁缝的妻子娜塔莉娅产生朦胧的情感，后者因婚姻不幸自杀，给他带来强烈震撼

2.填空题（每空1分，共8分）

（1）阿廖沙在鞋店当学徒时，老板的儿子萨沙常以“______”为乐，故意将脏水泼在阿廖沙刚擦好的鞋上，暴露了小市民阶层的畸形趣味。

（2）圣像作坊里，工匠们为了多赚工钱，常在圣像的______部位偷工减料，这一细节折射出底层手艺人在生存压力下的道德妥协。

（3）阿廖沙在轮船上读到的第一本“禁书”是______（填作品名），书中对自由的歌颂让他第一次意识到“世界远不止眼前的破木屋和辱骂”。

（4）裁缝妻子娜塔莉娅自杀前，将一本______（填书籍类型）留给阿廖沙，书中夹着她抄写的普希金诗句，成为他珍藏的“精神火种”。

（5）阿廖沙在市场摆摊卖鸟时，遇到一位戴眼镜的“______”（职业），对方用“人需要翅膀”的比喻鼓励他坚持读书，这一对话成为他对抗世俗的精神支撑。

3.判断题（正确打“√”，错误打“×”，每题2分，共6分）

（1）阿廖沙在圣像作坊学会了伪造古代圣像的技巧，这一经历让他对“艺术”与“欺骗”的界限产生深刻思考。（）

（2）轮船上的洗碗工塔季扬娜是阿廖沙的同乡，她因偷面包被解雇，其遭遇反映了底层女性在生存与尊严间的艰难挣扎。（）

（3）阿廖沙最终离开家乡去喀山，直接原因是他在市场与人斗殴被通缉，根本原因是对知识的渴望与现有环境的不可调和。（）

4.词语理解题（3分）

文中多次出现“腌黄瓜味”的描写（如“鞋店的空气里永远飘着腌黄瓜的酸腐味，混合着皮革的霉味”），结合具体语境，分析“腌黄瓜味”的象征意义。

二、文本分析题（共30分）

5.阿廖沙在《在人间》中说：“我像一块干燥的海绵，疯狂吸收着所有能接触到的文字。”请结合他的阅读经历，梳理其精神成长的三个阶段，并简要说明每个阶段的特点。（8分）

6.对比《童年》与《在人间》，高尔基对“苦难”的书写有何不同？请从叙事视角、人物关系、主题侧重三个方面简要分析。（10分）

7.圣像作坊的工匠们常说：“圣像画得再漂亮，也不如多画两幅赚钱实在。”结合作坊里的具体情节（如“褪色的圣母像”“偷工减料的金箔”等），分析这句话如何反映19世纪末俄国底层手艺人的生存困境与精神状态。（12分）

三、探究拓展题（共50分）

8.有评论认为：“阿廖沙的成长不是‘战胜苦难’，而是‘在苦难中保持人性的完整’。”请结合他与周围人物的互动（如斯穆雷、娜塔莉娅、市场老人等），谈谈你对这一观点的理解。（15分）

9.高尔基在《在人间》中写道：“每一本书都是一个朋友，教会我怎样生活。”请以阿廖沙的阅读经历为线索，联系当代青年的阅读现状，探讨“阅读如何成为精神成长的支撑”。（20分）

10.假设你是《在人间》读书会的组织者，需要设计一个“跨时代对话”环节，邀请阿廖沙与当代青年（如外卖员、实习护士、大学生）进行虚拟对话。请选取其中一类青年，模拟一段对话（200字以上），要求体现阿廖沙的精神特质与当代青年的现实困惑。（15分）

答案及解析

一、基础积累题

1.B（解析：格里戈里是《童年》中外祖父染坊的工匠，《在人间》圣像作坊中支持阿廖沙读书的是老工匠伊万，斯穆雷是轮船上的厨师。）

2.（1）捉弄学徒（2）背面/不显眼（3）《鲁滨孙漂流记》（4）诗歌集（5）教师

3.（1）√（解析：作坊师傅为了卖高价，教阿廖沙用茶汁涂抹圣像制造“古旧感”，这一行为让他意识到“神圣”背后的功利性。）（2）×（解析：塔季扬娜是轮船上的洗衣工，偷面包的是另一个洗碗工米哈伊尔。）（3）×（解析：阿廖沙离开的直接原因是外祖母去世，他失去最后亲情依托；根本原因是对知识的向往与小市民环境的冲突。）

4.“腌黄瓜味”是鞋店环境的典型气味，象征小市民阶层封闭、腐朽的生活状态。酸腐的气味与阿廖沙对知识的“新鲜渴望”形成对比，暗示底层生存空间对精神的压抑；同时，这一气味贯穿阿廖沙的学徒生涯，成为他记忆中“苦难的味觉符号”，强化了环境对人的异化感。

二、文本分析题

5.第一阶段：“饥饿式阅读”（鞋店时期）。阿廖沙因好奇偷读老板的旧书，阅读内容零散（如《圣