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小学低年级钟表认知教学模板

一、教学目标

1.认知目标：使学生初步认识钟面，能识别时针和分针；初步掌握认读整时和半时的方法，并能用规范的语言（如“8时”、“3时半”）和数字形式（如“8:00”、“3:30”）表示时间。

2.能力目标：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和简单的推理能力，能结合日常生活情境说出钟面上显示的时间，并尝试将所学知识应用于实际生活。

3.情感目标：结合学生的生活经验，使学生初步建立时间观念，感受时间的宝贵，培养珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：认识钟面上的时针和分针，正确认读整时。

2.教学难点：正确认读半时，理解“半时”时分针的指向以及时针的位置；区分时针和分针的不同运动特点。

三、教学准备

1.教师用：大钟表模型（可拨动指针）、PPT课件（包含各种钟表图片、生活情境图、不同时间的钟面图）、板书用钟面示意图。

2.学生用：每人一个小型可拨动的钟表模型、练习纸（包含钟面填空、连线等）、水彩笔或铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜引入：教师可出示谜语：“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”（打一生活用品）引导学生猜出是“钟表”。

2.谈话感知：提问学生：“你们在哪里见过钟表？钟表有什么用呢？”（学生自由发言，如家里、学校、商店等；告诉我们时间，什么时候起床、上学、吃饭等）。

3.揭示课题：“是的，钟表能告诉我们时间，帮助我们安排一天的生活。今天，我们就一起来认识这位报时小能手——钟表。”（板书课题：认识钟表）

（二）新知探究，认识钟面(约15分钟)

1.认识钟面的构成：

*出示钟面模型：教师引导学生观察：“请小朋友们仔细看看这个钟面，上面都有什么？”

*认识数字：引导学生发现钟面上有1到12这12个数字，它们是按顺序排列的。（可让学生跟着一起数）

*认识刻度：简单介绍钟面上数字之间的刻度线，说明它们把钟面分成了相等的格子。

*认识指针：

*“钟面上还有两根针在工作，它们叫什么名字呢？”（出示时针和分针的特写或模型）

*引导学生观察两根针的长短、粗细。总结：又短又胖（或又短又粗）的针叫时针；又长又瘦（或又长又细）的针叫分针。（可结合儿歌帮助记忆，如“分针长，时针短，一个快来一个慢”）

*简单演示时针和分针的转动，让学生感知分针走得快，时针走得慢。

2.认识整时：

*出示情境图（如小明早上起床的时间）：“小朋友们，看看图上的钟面，现在是早上什么时候，小明在做什么？”

*观察整时的特点：引导学生观察钟面上时针和分针的指向。（分针指向12，时针指向几，就是几时）

*教学认读方法：

*教师示范：“当分针指向12，时针指向8，就是8时。”（板书：8时）

*强调读作：“8时”，写作：“8:00”（介绍电子表的表示方法，冒号后面是两个0）。

*学生动手操作：

*教师说整时（如3时、10时），学生在自己的小钟表模型上拨出来，并同桌互相检查。

*出示不同整时的钟面卡片，让学生认读并说出表示方法。

*小结整时规律：“分针指向12，时针指向几，就是几时。”

3.认识半时（此部分可根据学生实际情况调整深浅）：

*出示情境图（如小明上午上课的时间）：“过了一会儿，现在钟面上显示的是几时呢？”

*观察半时的特点：引导学生观察：“这时分针指向几？时针指向哪里？”（分针指向6，时针走过几，就是几时半）

*教学认读方法：

*教师示范：“当分针指向6，时针走过8，就是8时半。”（板书：8时半）

*写作：“8:30”（介绍电子表表示方法，冒号后面是30）。

*重点强调：半时时，时针不是正好指向数字，而是走过了那个数字，指向两个数字中间。例如8时半，时针走过8，在8和9中间。

*学生动手操作：同整时操作，拨一拨，认一认（如2时半、9时半）。

*小结半时规律：“分针指向6，时针走过几，就是几时半。”

（三）巩固练习，深化理解(约10分钟)

1.“我说你拨”游戏：教师说时间（整时或半时），学生快速在自己的小钟面上拨出来，教师巡视检查。

2.“找朋友”连线：将钟面图与对应的时间（文字或电子表形式）连线。

3.“看钟面说时刻”：展示不同时刻的钟面（整时与半时混合），学生抢答或指名回答。

4.“小小修理工”：出示几个错误的钟面（如分针没指向12却说成整时），让学生找出错误并改正。

（四）课堂小结，拓展延伸(约5分钟)

1.回顾总结：“今天我们认识了钟表的哪些部分？学会了看什么时间？”（引导学