2025年语文《海上日出》的教学反思 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2025年语文《海上日出》的教学反思

语文《海上日出》的教学反思1

由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了

“读”这一方面，目的是培育学生的朗读实力，教会学生如

何朗读一篇文章的方法。课堂中有学生自由读，有学生尝试

读，有学生合作读，读完之后再让学生说说感受。三分文章

七分读，通过读让学生去品尝作者语言的美丽，去体会作者

潜词造句的深厚功底，去领会大自然的`美妙景象。

课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒

发了作者对海上日出景色的赞美之情，全文采纳了大量比方、

对比、拟人、反问等说明方法，如何让学生真正读懂它，感

受到日出的宏大、壮丽，体会作者的情感？我首先让学生带

着问题：“从哪些句子或者词语中，你感受到了什么？体会

到了什么？”去自读，接着创设情境，有时候学生想像爱好

的激发，须要肯定的情境。如：我播放了一段海上日出的视

频，让学生去感受海上日出的宏伟、壮阔，为学生创设一种

情境，使原本单调的学习过程变成了一个充溢乐趣、充溢想

象、过程。最终让学生体验想像，想像后让学生主动地描述

着自己的想像。这样做，效果很好，大部分学生都能走进作

者的心里，能感受到作品语言文字的魅力！可见，想像作为

小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

的位置。

但本课教学，我发觉自己还存在着很多不足之处，如：

让学生发言的时间没有限制好，影响了教学的时效。对个别

重点词语的说明不够透彻等。

语文《海上日出》的教学反思2

《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课

文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的漂亮景色，抒

发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段

详细描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部

分是课文的重点。其次三自然段具体记叙了天气晴朗时一次

日出的完整过程：天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，

太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵渐渐用劲向

上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，这里写了

太阳升起之前，天空的颜色、红霞的改变，还写出了自己盼

望看到日出的迫切心情，接着写太阳升起的过程，既写出了

太阳形态的改变，又写出了太阳颜色和亮度的改变。第4、5

自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的.景色。课

文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物

的改变，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述依次。难点

是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞

美之情。课前可以让学生收集一些有关日出景象的图片、影

像资料，增加对日出的感性相识、让学生留意视察日出、日

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

落、刮风、下雨等自然现象的改变过程。

关于难句的理解，学生在中年级就已经知道要联系上下

文和生活实际来理解难句，内容远离学生生活的句子、有特

别含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生

难理解的句子。本文中的难句主要是那些描写日稀奇丽景色

的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难

句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感

悟，要把二者很好地结合起来。要实行多种手段，引导学生

边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想

象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想