北师大版小学语文六年级下册：1.1养花教案.docVIP

1乐趣

教学

要求

1.了解课文内容,体会作者运用的写作方法。通过分析与理解文中含义深刻的重点词句,进一步加深对课文思想内涵的感悟。

2.练习给课文分段并归纳段意,培养学生的分析、理解能力。

3.通过学习本课,充分体会作者养花的乐趣,感受作者对花的深爱之情,进而感悟生活的美好,培养学生热爱生活的情感。

重点

难点

1.通过反复阅读,理解课文内容,感悟作者的思想感情。

2.划分课文段落,概括段落大意,体会文章结构安排的特点。

3.通过对文中重点词句的分析与理解,充分感受老舍先生爱花、爱生活的高尚情趣。

教学

课时

两课时

知识点详解?

知识点详解?

??我爱花,所以也爱养花。①开篇点明作者因为爱花而养花。[①这句话有什么作用?]我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当②起概括作用。“只”字针对上文所说,自己养花不是为了搞“研究和试验”;针对下文而言,自己养花不是追求“花开得大小好坏”,而是在于养花的过程。做生活中的一种乐趣,[②这句话在文中起什么作用?

①开篇点明作者因为爱花而养花。

②起概括作用。“只”字针对上文所说,自己养花不是为了搞“研究和试验”;针对下文而言,自己养花不是追求“花开得大小好坏”,而是在于养花的过程。

③老舍先生特别喜欢猫,曾多次写文章谈养猫的乐趣。可是现在,连自己喜欢的小猫都没有了运动场,足见他养花之多,以及他对养花的喜爱之情。

④这句话是个过渡句,起承上启下的作用。更进一步说明作者只把养花当做一种乐趣。

第一部分(第1自然段):养花的原因和目的。

??花虽然多,但是没有奇花异草。[④这句话在文中起什么作用?]珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。[⑤你从这句话中感受到什么?]⑤老舍先生把花当成朋友一样珍惜、爱护。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。[句导读:由北京的气候入题,写只养些生命力强的花的原因。“奋斗”既写活了花,

⑤老舍先生把花当成朋友一样珍惜、爱护。

段导读:介绍了“我”不喜欢养名贵花草的原因。

??不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,像好朋友似的关心它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里;有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!⑥“有意思”就是“有乐趣”。一是获得知识的乐趣;二是培育花草的乐趣。[⑥这里的“有意思”指什么?]不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。[句导读:“乱吹”意为“吹牛”,作者用幽默诙谐的语言道出摸着养花门道之后的快乐。]⑦不可以。

⑥“有意思”就是“有乐趣”。一是获得知识的乐趣;二是培育花草的乐趣。

⑦不可以。“决”和“绝”用于否定词前面时意义和用法相近,容易混淆。“决”强调的是主观态度,“绝”强调的是客观上完全否定,排除其他可能性。由此可知,文中的“决”字不可以改为“绝”字。

段导读:养花可以多得些知识。

??我不是有腿病吗,不但不利于行,也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾,感谢我不感谢;我可得感谢它们。我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,⑧可以使人劳逸结合,既锻炼了身体,又愉悦了心情。⑨表达了作者对花草的喜爱与感激之情,尽管抢救花草让作者“腰酸腿疼,热汗直流”,可作者并不抱怨,作者对花草的情意可见一斑。浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。[⑧一边工作,一边养花有什么好处?]要是赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,

⑧可以使人劳逸结合,既锻炼了身体,又愉悦了心情。

⑨表达了作者对花草的喜爱与感激之情,尽管抢救花草让作者“腰酸腿疼,热汗直流”,可作者并不抱怨,作者对花草的情意可见一斑。

⑩反问句能强调语气,表示更加肯定:不劳动,连棵花也养不活,这就是真理。

段导读:“我”在养花中获得劳动的乐趣。

??送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几这段话从侧面着手:送牛奶的同志夸花香和朋友秉烛夜游赏昙花,以及分享劳动成果,以此来表达作者的爱花之情、养花之乐。位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友