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七年级上册数学书内容[数学有效课堂浅议]

摘要：目前，我国基础教育将“提高课堂教学有效性”作为教学研究的重点课题，对这一课题的深入研究，将会在很大程度上提高学校课堂的教学效率。关键词：数学教学；课堂有效性

一、数学教师角色的转变是数学有效课堂的必要前提

1、作为数学教师要不断提高自己的数学素养，作为数学教师不仅要多解题，提高数学解题能力，还要注意充分备课，对课堂可能出现的情况要心中有数，如果教师在课堂上经常出错，或者对学生提出的问题常常无从下手，那么学生肯定不会敬畏你。

2、在传统教学中，双向交流可有可无，教师可以无视学生的存在，然而，社会的飞速发展，计算机和信息技术也广泛地应用到数学教学中来，学生可以从其他渠道获取知识，教师已有的教学思想、习惯了的工作方式，甚至权威地位受到威胁，因此，要让学生感到你是老师的同时也要让学生感觉到你也是他们的伙伴、朋友，这些已成为数学教师教育教学工作中的当务之急。

3、有效课堂的目标以学生的学习为中心，使学生学会学习，促成学生的全面发展和终身学习，作为数学教师只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解有效课堂，保证有效课堂的有效实施，教师要指导和帮助学生参与，亲身实践、独立思考、合作探究等，同时，教师要参与到学生学习活动的各个环节中去，与学生交流和沟通，及时准确地了解学情，引导学生解决问题或调整教学计划，发展学生自己获取新知识的能力、分析解决实际数学问题的能力，以及交流与合作的能力，最后实现学生自主获得解决问题的目标，这体现了有效课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，通过交往，建立和谐的、民主的、平等的新型师生关系。

二、恰当的课堂教学情境是数学有效课堂的必要保证

1、数学教师在课堂教学中应创设和谐气氛，鼓励学生提出问题，鼓励学生通过交流观点、小组讨论等方式来解决自己生活中遇到的数学问题，在数学教学活动中数学教师应努力创设和谐、民主的课堂氛围，鼓励他们大胆发言、积极思维，而且要特别爱护和尊重学生的个性，这样充分调动了学生课堂参与的积极性。

2、数学教师应精心设计数学问题，训练学生数学思维能力，在数学教学过程中通过问题情境，可极大地引发学生学习数学的兴趣，使学生处于一种跃跃欲试状态，促使他们积极思考，这样就为实现数学有效课堂准备了必要的条件。

三、多媒体课件的有效使用是有效课堂的重要手段

1、利用多媒体信息技术有利于发挥学生学习数学的主体作用，提高学生的学习数学的主动性，以前教学都是严格遵守教学大纲，把学生封闭在教材和课堂内，使其和外界现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减，将多媒体信息技术融于数学教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种数学问题情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习数学的欲望，激发学习数学的动机和兴趣。

2、利用多媒体信息技术有利于知识的获取与保持，多媒体的多功能性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由控制学习进程，特别是在重、难点的巩固练习上，能化抽象为具体，效果非常明显，能够让学生轻松巩固已学知识，更易于激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负有效”的目的。

当然，多媒体在数学教学中也存在几大误区：

1、凸显“外在美”，忽视“内在美”，课前一段躁人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际扰乱了学生思维，数学课必须落在实处，不能讲究华丽的外表。

2、重视“演示”，忽视“揭示”，在使用多媒体时，往往只注说明问题，传授知识，重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想，培养能力，导致学生只会模仿做题。

3、强化“教学”，忽视“交流”，学生上课只看多媒体，不看老师，学生与老师的互动更少，老师与学生的情感交流几乎是空白。

所以说，并不是多媒体课件用得越多课堂教学就能有效，而应说用得越恰当，有效课堂才会实现。