2025年部编版小学三年级上册语文秋天的雨说课稿 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

部编版小学三年级上册语文秋天的雨说课

稿

【说课稿】

一、说教材

今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二

单元第六课《秋天的雨》。本课是一篇抒情意味很浓的散文。

作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙

的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课

文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一

篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的

内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写

了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、

植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起

来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确

定了以下教学目标：

1.认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”

等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

淡黄、丰收、一曲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课

文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

这篇课文的语言生动而优美。所以，制定这个教学目标，

重在让学生在阅读中感受秋天的美好。

二、教学重点、难点

通过对具体语言的掌握，引导学生正确、流利、有感情地

阅读课文。通过对课文的生动描述，让学生体验秋天的美，感

受课文的语言美。文中运用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，

或把秋雨比喻成生活中常见的事物和事，或含蓄地抒发感情。

这些艺术语言会给学生理解造成困难。引导学生通过语言和人

物来感受文中所描写的秋日美景，体会作者对秋雨的喜爱，是

该课程教学中的一个难点。

第三，说教学方法

(一）情境创设法

一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是

一束需要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创

设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到研究活动

中去。

(二）朗读指导法

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

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有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老

师必须有策略地对朗读进行指导。

(三）多媒体辅助教学法

我将合理运用多媒体，以情景助读。

四、说学法

课文语言生动优美，非常适合朗读。叶圣陶老师说：“优

美的文本需要优美的阅读。”因此，我指导学生使用启蒙以来

的自读、情境阅读、边读边想象图片等研究方法。以学生为主

体，教师为主导，培训为主线。通过各种形式的阅读，让他们

在阅读中积累，感受，运用。

五、教学过程

作为第一节课，我做了这样的安排：——体验秋雨的凉意

和温柔；——掌握整体；——去体验秋天的美好；去了解五彩

缤纷(在阅读中体验秋雨带给大地的美好；去感受语言的美)。)

怎样才能突破困难？如何让学生读好课文？如何让学生感

受和理解？1.因环境而触动感情

从时