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三年级下册名著《枣核》教学活动设计

以趣促学，以思启智——《枣核》教学活动设计与实施

《枣核》作为中国传统民间故事的精华选段，因其生动的语言、鲜明的人物形象和富有童趣的情节，深受孩子们的喜爱。将其选入三年级下册教材，旨在让学生在轻松愉快的阅读中感受中国民间文学的魅力，初步培养阅读兴趣，学习积累生动的语言，并从中汲取智慧和勇气。本教学设计力求遵循三年级学生的认知规律和学习特点，通过多样化的教学活动，引导学生主动参与，深度体验，在“读、思、议、演、创”的过程中，理解故事内容，品味语言特色，感悟人物精神。

一、教学目标

在本课的教学中，我们期望学生能够达成以下目标：

1.认知与技能：认识并掌握本课要求的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节，理解枣核的形象特点。初步体会民间故事的语言风格和叙事特点。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、情境表演、讨论交流等方式，引导学生主动探究故事内涵，学习通过人物的言行来分析人物特点的方法。

3.情感与体验：感受枣核的聪明、勇敢和勤快，激发学生对民间故事的热爱，培养遇事动脑筋、勇敢面对困难的品质。

二、教学重难点

*重点：理解枣核的机智勇敢是如何通过具体事例展现出来的；感受民间故事的趣味性。

*难点：体会民间故事语言的口语化、生活化特点，并尝试运用；从枣核的行为中感悟其精神品质，并联系自身生活实际。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含《枣核》故事插图、生字词、重点句子、相关民间故事视频片段的多媒体课件；准备枣核实物或图片；设计课堂活动用纸（如“故事小剧场”角色卡、“我的小妙招”创意卡）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；搜集或听家长讲一个简短的民间故事。

四、教学过程

（一）激趣导入，初识枣核

1.实物/图片导入：

*教师出示枣核实物或放大的枣核图片，提问：“同学们，看看老师手里拿的是什么？它有什么特点？”（引导学生说出枣核小、硬等特点）

*过渡：“今天，我们要认识一位特别的朋友，他的名字就叫‘枣核’。他和我们看到的枣核有什么关系呢？他又会发生哪些有趣的故事呢？让我们一起走进课文《枣核》。”（板书课题）

2.齐读课题：引导学生带着好奇的心情齐读课题。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读，把句子读通顺。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词闯关：

*出示本课生字词（如：枣核、夫妻、爹娘、勤快、折腾、官府、衙役、牲口、善罢甘休等），采用指名读、开火车读、齐读等方式检查认读情况。

*重点指导多音字或难写字的写法（如“折”、“衙”），可结合字形特点或编顺口溜帮助记忆。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了枣核的几件事？用简洁的语言说说。（引导学生概括出：枣核出生、勤快能干、智斗官府救牲口）

（三）精读品味，走进枣核

1.聚焦“枣核出生”：

*指名朗读第一自然段，提问：“老夫妻为什么给孩子起名叫‘枣核’？”（因为他长得像枣核那么大）

*引导学生体会老夫妻得子的喜悦和枣核的与众不同。

2.感受“勤快能干”：

*学生找出描写枣核勤快能干的句子，读一读。（“枣核很勤快，天天干活，学了很多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。”）

*讨论：“从哪些词语可以看出枣核勤快能干？”（“天天干活”、“学了很多本领”、“扶犁”、“赶驴”、“打柴多”、“一蹦就能蹦到屋脊那么高”）

*想象画面：“同学们，你们能想象出枣核蹦到屋脊上的样子吗？他可真——”（神奇、能干）

3.品读“智斗官府”：

*这是故事的高潮部分，引导学生重点研读。

*起因：“官府为什么要抓老百姓的牲口？”（“收成好了，官府就来要官粮。庄稼人纳了粮，就所剩无几了。官府还派衙役来催，催得紧了，就把老百姓的牲口牵走顶账。”）

*经过：枣核是如何一步步救出牲口的？

*学生分角色朗读枣核与衙役、县官的对话。

*小组合作探究：枣核用了哪些办法？表现了他怎样的特点？

*办法一：“等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，‘嘘——’一声，把牲口都赶了回来。”（机智、勇敢、动作敏捷）

*办法二：面对县官的审问，枣核不慌不忙，据理力争。（“县官叫着说：‘给我打！’衙役们打这面，枣核蹦到那面；打那面，枣核蹦到这面。怎么也打不着。县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：‘把他塞进钱褡里，背到大堂去！’”）（聪明、镇定、有智慧，利用自己身体小的优势）

*办法三：在大堂上，枣核让县官“打板子”，结果“枣核从钱褡里蹦了出来，跳到县官的胡子