2025年部编版《三年级下册荷花》公开课教学设计11 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

3、荷花

【教材分析】

本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。全文共

5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第二、二自然段描写了荷花的形状

和姿态；第四、五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。课文先后记叙了作者“闻到清香一观

察形状一欣赏姿势一展开想象一回到现实”这一过程，思路非常清晰：

作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。首先，作者使用

了很多富有动感的词语。比如，“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特

征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起；“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；

“饱胀”“破裂”等词语略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲岀的感觉。其次，善

于使用描摹事物色彩和形状的词语。比如，“碧绿的大圆盘”“白荷花”“嫩黄.色的小莲蓬”“雪

白的衣裳”，这些词语把事物的样子展现在读者面前，具体而鲜活。

在第四自然段，作者把自己想象成荷花，巧用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写

得活灵活现。“我”“穿着雪白的衣裳”随着微风“翩翩起舞”，“靖蜓飞过来，告诉我清早飞行

的快乐”，“小鱼”“告诉我昨夜做的好梦”，“我”与花儿共舞，与蜻蜓、小鱼谈话，使得文章

带上了童话的色彩。这择一来，满池荷花真的就“活”了。

课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。插图既能帮助学生了解荷花的美丽

姿态，又有利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。

【学情分析】

本课继续围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”

展开教学。可以先让学生在整体阅读的基础上，厘清作者的思路再结合课后练习第二题，聚焦描写

荷花姿态和想象化身荷花这两个部分，引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较

等多种方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，体会课文优美生动的语句，进而读岀作者对荷

花的喜爱之情。最后，结合课后小练笔，指导学生仿照课文第二自然段写一种自己喜欢的植物。

【教学目标】

1、认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、

清香”等18个词语。

2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。

背诵第二至四自然段。

3、能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

【教学重点】

能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

【教学难点】能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

【教学方法】自主、合作、探究

【教学准备】PPT课件

课题3荷花第二课时

教学时间

课时数1课时

知识与技能1、能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷

教学

花是“一大幅活的画”。

三维

2、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己

目标

喜欢的植物。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

过程与方引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，

法：

体会这一池荷花是一大幅活的画，体会课文优美生动的语句，进而

“”

读岀作者对荷花的喜爱之情。

情感、态度

与价值观表达了对大自然、对荷花的喜爱之情。

德育目标表达了对大自然、对荷花的喜爱之情。

教学重点