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高中英语首日课程教学设计

引言

高中英语的首日课程，犹如一场精心编排的序曲，它不仅是知识传授的起点，更是师生情感连接、学习氛围营造以及学科魅力展现的关键契机。一堂成功的首日课，能够有效缓解学生对新环境、新学科的陌生感与焦虑感，激发其内在的学习驱动力，并为整个学期乃至高中阶段的英语学习奠定积极、健康的基调。本设计旨在通过一系列精心组织的互动环节与教学活动，帮助学生平稳过渡，初步建立对高中英语学习的正确认知与期待。

一、设计理念

首日课程的核心在于“建立连接”与“激发向往”。因此，设计将秉持以下理念：

1.学生中心原则：关注学生的情感需求与认知起点，活动设计力求贴近学生生活经验，鼓励学生主动参与。

2.积极互动原则：通过多样化的互动形式，打破师生间的隔阂，营造轻松、平等、尊重的课堂氛围。

3.兴趣先导原则：避免枯燥的规则宣讲，而是将学科魅力、学习方法融入生动有趣的活动之中，初步点燃学生的学习热情。

4.目标导向原则：在轻松氛围中，潜移默化地传递高中英语的学习目标、方法建议及课堂规范，帮助学生明确努力方向。

二、教学目标

经过本节课的学习，学生将能够：

1.认知与技能：初步了解高中英语学习的特点与要求；掌握基本的课堂英语指令；能够用简单的英语进行自我介绍并了解同学。

2.过程与方法：通过参与破冰活动、小组讨论等，体验合作学习与探究学习的初步形式；尝试运用已有英语知识进行交流。

3.情感态度与价值观：消除对新环境的陌生感，建立初步的班级归属感；培养对英语学习的积极期待，树立学好英语的自信心；初步感知英语作为交流工具的实用性与趣味性。

三、教学对象

高中一年级新生

四、教学时长

1课时（通常为40-45分钟）

五、教学准备

1.教师准备：制作简洁明了的PPT（包含欢迎语、教师简介、趣味英语内容、课程概览要点等）；准备姓名牌（或让学生自备）；设计并打印简单的破冰活动卡片（可选）；准备一些小奖品（如英文书签、小贴纸等，用于激励）。

2.学生准备：课前预习简单的英文自我介绍句型；准备一张A4纸和彩笔（可选，用于某些互动环节）。

六、教学过程

(一)热身与导入(Warm-upLead-in)(约5-7分钟)

活动1：GreetingsandEnglishAroundUs

*教师行为：

2.若学生较为拘谨，可主动用中文补充：“大家好！欢迎来到高中英语课堂。今天是我们的第一堂课，希望能和大家一起度过一段愉快的时光。”

3.紧接着，引导学生观察周围环境中出现的英语元素，如“Exit”、“Push/Pull”、品牌logo等，提问：“Lookaroundyou.CanyoufindanyEnglishwordsorsigns?Letsshare.”鼓励学生快速发言，不必追求完整句子。

*设计意图：通过日常问候和身边常见的英语现象，自然引入主题，消除学生的紧张感，让学生意识到英语与生活的紧密联系，初步激活其已有英语知识。

(二)师生互动与初步认识(Teacher-StudentInteractionGettingtoKnowEachOther)(约10-12分钟)

活动2：TeachersStorytellingIntroduction

*教师行为：

1.以讲故事的方式进行自我介绍，避免简单罗列信息。例如，可以分享自己学习英语的一个小趣事、一个喜欢的英文单词及其原因、一项与英语相关的爱好（如看英文电影、听英文歌、旅行时用英语交流的经历等）。

2.介绍中穿插简单的英文表达，并配合肢体语言和表情，力求生动有趣。例如：“Im[YourName].Youcancallme[PreferredName].OneofmyhobbiesiswatchingEnglishmovies.Myfavoritemovieis...Becauseits...(用简单词汇描述)。Whataboutyou?Doyoulikemovies?”(引发思考，不必立即回答)

3.在介绍中巧妙地植入对学生的期待，例如：“IbelievethateveryonehasthepotentialtolearnEnglishwell.Inthisclass,wewillexplorethefunofEnglishtogether.”

*设计意图：通过故事化、个性化的自我介绍，拉近与学生的距离，展现教师的亲和力与对英语的热爱，为学生树立积极榜样。

活动3：NameTagQuickGreeting

*教师行为：

1.引导学生制作或展示自己的