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语文早读课教学实施方案

语文早读课是语文教学体系中不可或缺的重要环节，是培养学生语感、积累语言素材、提升人文素养的黄金时段。科学、高效的早读课教学，不仅能够帮助学生巩固知识、增强记忆，更能激发其对祖国语言文字的热爱，涵养性情，塑造品格。为切实提高我校语文早读课的质量与效益，特制定本实施方案。

一、指导思想

本方案以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》及高中语文课程标准为指导，立足学生核心素养的培育，坚持“以生为本、读为核心、养成为要、熏陶感染”的原则，通过优化早读课的组织形式与内容选择，引导学生在朗朗书声中积累语言、培养语感、提升审美、传承文化，使早读课成为学生语文学习的乐园和精神成长的沃土。

二、教学目标

（一）总目标

通过系统、规范、富有活力的早读训练，使学生逐步养成良好的朗读习惯，提升朗读能力，丰富语言积累，增强语文素养，培养热爱祖国语言文字的情感，为终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）分目标

1.知识与技能：

*熟练认读并规范书写教材及拓展阅读材料中的生字词，理解其基本含义和用法。

*准确、流利、有感情地朗读课文及精选的经典诗文，掌握基本的朗读技巧（如停顿、重音、语速、语调等）。

*积累一定数量的名言警句、优美句段、经典诗词及文化常识。

*初步培养默读、速读能力，能根据要求快速获取信息。

2.过程与方法：

*引导学生掌握有效的朗读方法，学会在朗读中思考、感悟、品味。

*培养学生自主选择阅读材料、自主规划早读内容的能力。

*鼓励学生在合作与交流中提升朗读水平，如参与小组共读、互听互评等。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对朗读的兴趣，享受朗读的乐趣，培养阅读的习惯。

*通过诵读经典，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

*在优秀文本的熏陶中，提升道德修养，涵养审美情趣，塑造健全人格。

三、基本原则

1.主体性原则：充分尊重学生的主体地位，调动学生早读的积极性和主动性，鼓励学生自主选择、自主体验、自主感悟。教师主要起引导、示范和组织作用。

2.计划性原则：早读课应有明确的教学计划和具体的内容安排，避免随意性和盲目性。教师需提前备好早读课，明确每节早读的目标、内容和方法。

3.多样性原则：早读形式应灵活多样，内容应丰富多元，避免单一枯燥。可采用个人读、齐读、分组读、角色读、范读、跟读、赛读等多种形式，穿插背诵、听写、提问、讨论等活动。

4.实效性原则：注重早读的实际效果，反对形式主义。引导学生在“读准、读熟、读懂、读活”上下功夫，追求“量”的积累与“质”的提升并重。

5.熏陶性原则：充分发挥语文教育的熏陶感染作用，通过精选的阅读材料和富有感染力的朗读，使学生在潜移默化中受到思想启迪和情感熏陶。

四、实施策略与具体流程

（一）课前准备阶段

1.教师准备：

*明确目标：根据学情和教学进度，确定每节早读课的具体目标和重点内容。

*精选内容：以教材为核心，精选课文片段、古诗词、文言文、现代文经典语段、名言警句、优秀时文等作为早读材料。内容应具有典范性、可读性和教育性。

*设计形式：设计多样化的朗读形式和活动环节，准备必要的辅助工具（如字卡、词卡、背景音乐等）。

*预设指导点：预判学生在朗读中可能遇到的困难（如字音、节奏、情感把握等），准备好范读和指导方法。

2.学生准备：

*预习材料：提前预习早读内容，圈点勾画生字词、疑难句，尝试初步朗读。

*准备学具：准备好课本、笔记本、笔等学习用品。

（二）课中实施阶段（以40分钟早读课为例，可根据实际课时调整）

1.激情导入，明确要求（约3-5分钟）：

*情境创设：教师可通过简短的语言、小故事、名言、图片或背景音乐等方式，创设与早读内容相关的情境，激发学生的朗读兴趣。

*目标呈现：清晰告知学生本节课早读的主要内容、目标和具体要求。

*方法提示：简要提示本节课重点运用的朗读方法或需要注意的事项。

2.多元朗读，感知体悟（约25-30分钟）：此环节为早读课核心，应保证学生充分的朗读时间。

*自由朗读，整体感知：学生自主朗读，读准字音，读通句子，初步感知文本内容和情感基调。教师巡视，关注学生朗读状态，及时纠正明显的读音错误。（5-7分钟）

*范读引领，体会技巧：对于重点段落或学生不易把握的内容，教师进行范读。范读要声情并茂，准确传达文本的情感和节奏，为学生提供直观的模仿范例。可辅以简要的朗读技巧点拨（如停顿、重音、语速、语调的处理）。（3-5分钟）

*多种形式，深化理解：

*齐读/跟读：针对重点内容进行齐读，增强气势，强化记忆；或跟随教师录音/范读进行跟读