词汇复习一词多义字母C开头高三英语一轮复习教案（2025—2026学年）.docxVIP

词汇复习一词多义字母C开头高三英语一轮复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三英语一轮复习阶段，以词汇复习一词多义为主题，聚焦字母C开头的单词。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容旨在帮助学生巩固词汇基础，提高一词多义辨析能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于词汇复习的巩固阶段，与前后的知识关联紧密。核心概念包括一词多义的定义、辨别一词多义的方法，以及C开头单词的词义辨析。技能方面，学生需要掌握如何通过语境、词根、词缀等手段理解一词多义。

2.学情分析

高三学生在词汇积累方面已有一定基础，但面对一词多义时仍存在困惑。生活经验方面，学生对C开头单词有一定了解，但具体词义辨析能力有限。认知特点上，学生已具备一定的分析能力和抽象思维能力。兴趣倾向方面，部分学生对英语学习兴趣浓厚，但易受挫。可能存在的学习困难包括易混淆的词义、缺乏语境意识等。教学设计中应关注这些易错点、混淆点，确保学生能够有效掌握一词多义。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

理解一词多义的定义及辨别方法；

掌握C开头单词的词义辨析；

提高英语词汇运用能力。

达标水平：学生能够熟练运用一词多义知识，准确理解C开头单词的不同含义，并能够在实际语境中进行恰当运用。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并列举至少10个以字母C开头的多义词。

解释：阐述一词多义的概念及其在英语学习中的重要性。

列举：区分并举例说明C开头单词在不同语境中的不同含义。

能力的目标

设计：运用词根、词缀和语境分析，设计一个多义词辨析练习。

评价：评估自己设计的练习的难度和有效性，并进行调整。

阐释：在小组讨论中，能够清晰阐释一词多义单词的用法差异。

情感态度与价值观的目标

欣赏：认识到词汇学习对提高英语综合能力的重要性，培养对英语学习的兴趣。

尊重：尊重不同语境下单词的不同含义，理解语言的多面性。

自信：通过成功辨析一词多义，增强学生在英语学习中的自信心。

科学思维的目标

分析：分析一词多义单词的词根、词缀和语境，培养逻辑思维能力。

批判：批判性地评估不同来源的词汇解释，提高信息辨别能力。

创新：在词汇学习中尝试创新的方法，如制作词汇卡片，提高记忆效率。

科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在词汇辨析任务中的表现，识别自己的强项和弱点。

同伴评价：参与同伴评价，提供建设性的反馈，促进共同进步。

教师评价：根据教师提供的反馈，调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握C开头一词多义单词的不同含义及其在具体语境中的应用。教学难点：理解一词多义单词的词根、词缀对词义的影响，并能准确判断其在不同语境中的正确含义。难点原因在于一词多义的特殊性，学生需跨越词汇表面意义，深入理解其深层含义。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含C开头一词多义单词例句的多媒体课件，准备图表和词根词缀卡片作为辅助教具，收集相关音频视频资料以丰富课堂内容。学生方面，要求预习相关教材内容，并准备笔记本和笔。此外，教室环境需设计成小组讨论模式，提前规划黑板板书内容，确保教学准备周全细致。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师播放一段包含C开头一词多义单词的英语对话或短文，让学生初步感知一词多义现象。

学生听后，分享自己对一词多义的理解，教师引导学生认识到一词多义在英语学习中的重要性。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：词义辨析

教师展示C开头一词多义单词的列表，如：call,care,change等。

学生根据所学知识，分组讨论并列举每个单词的不同含义。

每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

环节二：词根词缀分析

教师讲解C开头单词的常见词根词缀，如：call（呼叫）、care（关心）、change（改变）等。

学生尝试分析单词的词根词缀，并找出与一词多义相关的词义。

教师点评并总结，强调词根词缀在一词多义学习中的重要作用。

环节三：语境判断

教师提供包含C开头一词多义单词的句子，让学生判断句子中单词的正确含义。

学生独立完成判断，教师讲解正确答案并分析错误原因。

教师引导学生注意语境在一词多义判断中的关键作用。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

环节一：小组练习

教师提供C开头一词多义单词的练习题，如填空、选择、改写句子等。

学生分组完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

环节二：游戏互动

教师组织“一词多义接力”游戏，让学生在游戏中巩固一词多义知识。

游戏过程中，学生需快速判断单词的正确含义，并说出其对应的意思。

教师点评并总结，强调一词多义在