人美版高中美术绘画第三课借物抒情托物言志中国花鸟画何竟源教案（2025—2026学年）.docxVIP

人美版高中美术绘画第三课借物抒情托物言志中国花鸟画何竟源教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自人美版高中美术绘画第三课，属于中国花鸟画的教学单元。依据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生通过借物抒情、托物言志的方法，深入理解中国花鸟画的审美特点和表现手法。在课程体系中，本课承上启下，既巩固了学生对传统绘画技法的认识，又为后续课程的学习奠定了基础。核心概念包括借物抒情、托物言志，技能包括观察分析、构图布局、笔墨运用等。

2.学情分析：高中生在美术学习方面已具备一定的理论基础和实践经验，对中国传统文化有一定了解。然而，由于生活经验和审美能力的差异，学生在绘画表现上可能存在一定困难。本课需关注学生已有的知识储备和生活经验，针对学生在构图、笔墨运用等方面可能存在的易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略：教学目标包括让学生掌握借物抒情、托物言志的表现手法，提高审美能力和绘画技巧。教学策略上，采用示范教学、小组讨论、实践操作等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的审美情趣和创新能力。同时，关注学生个体差异，实施分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够说出中国花鸟画的基本特征，列举出至少三种借物抒情、托物言志的表现手法，并解释其在画作中的具体应用。通过分析教材中的经典作品，学生能够理解中国花鸟画所蕴含的文化内涵和审美价值。

2.技能目标：学生在教师的指导下，能够设计并完成一幅具有借物抒情、托物言志特点的中国花鸟画作品。在创作过程中，学生能够运用笔墨技巧，合理布局，表现出作品的主题思想和情感表达。

3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，学生能够培养对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。同时，学生能够在绘画实践中体验到艺术创作的乐趣，提升审美情趣和人文素养，为未来的艺术学习和生活奠定基础。

三、教学重难点

教学重点：掌握中国花鸟画的基本构图原则和笔墨运用技巧，能够创作出具有借物抒情、托物言志特点的画作。

教学难点：理解并运用借物抒情、托物言志的表现手法，将抽象的情感转化为具体的画面，同时提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学准备

教师准备：制作包含花鸟画技法讲解、作品赏析的多媒体课件，准备相关花鸟画图谱和笔墨工具，设计学生实践操作的步骤图和评价表。

学生准备：预习教材内容，收集有关中国花鸟画的历史和文化资料，准备绘画所需的画笔、纸张等工具。

教学环境准备：布置适合小组讨论和创作的课堂环境，确保每个学生都有足够的空间进行绘画实践。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

以“美丽的花鸟世界”为主题，播放一段关于中国花鸟画的短视频，引导学生初步感受花鸟画的魅力。

提问：“同学们，你们对花鸟画有什么了解？请分享你们的看法。”

引导学生观察视频中的画面，提出问题：“视频中展现了哪些花鸟画的特点？”

2.学生活动：

学生观看视频，思考并回答教师提出的问题。

学生分享自己对花鸟画的了解和看法。

（二）新授（20分钟）

1.教师活动：

讲解中国花鸟画的历史背景和艺术特点，介绍借物抒情、托物言志的表现手法。

通过展示经典花鸟画作品，分析其构图、笔墨、色彩等技法。

演示花鸟画的创作步骤，包括起稿、勾线、晕染、点睛等。

2.学生活动：

学生认真听讲，做好笔记。

学生观察分析作品，记录作品的特点和技法。

学生跟随教师演示，尝试进行花鸟画的创作。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

分组讨论：将学生分成小组，每组选择一幅花鸟画作品，分析其借物抒情、托物言志的表现手法。

学生展示：每组选派代表，向全班展示作品分析结果，教师点评。

2.学生活动：

学生分组讨论，分析花鸟画作品。

学生展示作品分析结果，接受教师点评。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的重点内容，强调借物抒情、托物言志的表现手法。

提出课后作业，引导学生进一步学习。

2.学生活动：

学生回顾本节课所学内容，做好课后作业的准备。

（五）作业（课后）

1.作业内容：

学生根据所学知识，创作一幅具有借物抒情、托物言志特点的中国花鸟画作品。

2.作业要求：

作品构图合理，笔墨运用得当。

体现借物抒情、托物言志的表现手法。

作品富有创意，具有个人特色。

3.作业评价：

教师对学生的作业进行评价，关注学生的创作过程和作品质量。

鼓励学生互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。

（六）教学反思

本节课通过导入、新授、巩固、小结、作业等环节，让学生深入了解中国花鸟画的艺术特点，掌握借物抒情、托物言志的表现手法。在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、创作，培养学生的审美情趣和人文素养。同时，通过小组讨论、作品展示等形