人教版数学三年级下册：6.2认识平年、闰年.docVIP

课题：认识平年、闰年

第2课时

教学内容

教材第79页例2

执教班级

302班

教学

目标

知识与技能：

认识平年、闰年，并能正确进行判断。

过程与方法：

在解决问题的过程中，掌握判断平年和闰年的方法，培养应用数学的意识和能力。

情感、态度与价值观：

体验数学与生活的密切联系，引发学生对自然科学的好奇心，激发探究数学的兴趣。

教学重点

认识平年、闰年

教学难点

掌握判断平年、闰年的方法。

教学方法

教法：组织发现，引导交流

学法：观察理解，合作交流

教学准备

课件

教学过程设计

设计意图或

二次修改

教学过程

复习导入，迁移旧知

教师：通过上节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？

指名学生回答，其余学生进行补充。

教师：看来大家昨天的知识都掌握得很好了，那经过这些学习，你们还有什么疑问吗？

学生可能会提出疑问：2月不属于大月，也属于小月，为什么会这样？

教师：这个问题提的非常好，这也是我们今天这节课所要解决的问题。

板书课题：认识平年、闰年

探究新知，解决问题

教材第79页例2

课件出示2011年和2012年的年历。

教师：大家先观察2011年和2012年的2月份，这两个月的天数一样吗？

学生观察并回答：不一样，2012年的2月有29天，2011年的2月只有28天。

教师：那么请大家再想一想，2月份的天数既不是31天也不是30天，我们要怎样给2月分类呢？有谁知道吗？（有的同学听别人说过就知道）

教师：对于2月，我们将另外进行分类，这是本节课的一个重要知识点，大家要记住哦！

板书：2月有28天的年份是平年，2月有29天的月份是闰年。

教师：所以2011年、2012年分别是什么年？

学生齐答：2011年是平年，2012年是闰年。

教师：请大家计算一下，平年与闰年全年的天数分别是什么？

学生独立计算，然后教师指名回答：平年有365天，闰年有366天。

教师：老师不用看日历卡，只要你说出示哪一年，我就可以告诉你，这一年是平年还是闰年。大家相信吗？（不信）那大家来考考老师吧！

学生考老师，学生查年历验证教师的答案。

教师：你们想知道为什么老师可以很快判断平年和闰年吗？

学生齐答，想！

教师：因为这其中有一定的规律，就是一般情况下每4年就有一个闰年。

组织学生阅读第79页“你知道吗”的内容，让学生了解“四年一闰”的来源。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）

教师：教师说为什么是“一般”呢？下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年？

学生通过计算发现是4的倍数，所以回答：是。

但是通过查询，发现1900年并不是闰年，你们知道为什么吗？（不知道）

教师强调：公历年份是100的倍数的时，必须是400的倍数才是闰年。（板书）

组织活动

组织学生小组比赛，先让一个组的同学报年份，其他组的同学判别平年或闰年；每个组都有机会报年份。最后看哪个组正确率最高，即获胜。

学生分小组进行活动。

巩固练习，思维升华

教材第79页“做一做”

学生独立完成，并汇报结果

课后小结

通过这节课的学习，你收获了哪些知识？与大家说一说。

本课作业

口算

闯关100分相关练习

基础训练相关练习

板书设计

认识平年、闰年

2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年

公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

公历年份是100的倍数的时候，必须是400的倍数才是闰年。