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苏教版除法学习中的余数问题解答

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版小学数学四年级上册第五单元“除法”，主要涉及余数问题的解答。具体章节为第66页至第68页，内容包括：理解在有余数的除法中，余数总比除数小；掌握除数是两位数的除法计算法则；能正确计算除数是两位数的除法。

二、教学目标

1.学生能够理解在有余数的除法中，余数总比除数小的概念。

2.学生能够掌握除数是两位数的除法计算法则。

3.学生能够正确计算除数是两位数的除法。

三、教学难点与重点

重点：理解在有余数的除法中，余数总比除数小；掌握除数是两位数的除法计算法则；能正确计算除数是两位数的除法。

难点：理解在有余数的除法中，余数总比除数小的概念；熟练运用除数是两位数的除法计算法则进行计算。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、PPT

学具：练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1.实践情景引入：老师拿出一袋糖果，共有30颗，如果要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几颗糖果？有余数吗？

2.讲解有余数的除法：老师通过PPT展示有余数的除法计算过程，解释余数总比除数小的概念。

3.讲解除数是两位数的除法计算法则：老师通过PPT展示除数是两位数的除法计算过程，引导学生理解计算法则。

4.例题讲解：老师选取一道两位数除法的例题，引导学生跟随步骤进行计算。

5.随堂练习：老师布置几道类似的除法题目，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。

6.作业布置：老师布置几道两位数除法的题目，要求学生回家后独立完成。

六、板书设计

板书题目：235÷43

板书步骤：

1.43×5=215

2.235215=20

3.余数20比除数43小

七、作业设计

1.题目：326÷57

答案：5……41

2.题目：453÷68

答案：6……25

3.题目：245÷89

答案：2……77

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了有余数的除法。在讲解过程中，我注重让学生参与其中，通过PPT展示和例题讲解，使学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。在随堂练习环节，学生能够独立完成题目，对两位数除法的计算有了进一步的理解。

拓展延伸：

让学生思考：在实际生活中，除法问题是如何应用的？他们可以举例说明，进一步巩固除法知识。

重点和难点解析

一、理解有余数的除法中，余数总比除数小的概念

在有余数的除法中，我们需要理解余数总比除数小的概念。这意味着，当我们用一个数去除另一个数时，得到的余数总是比除数小的。例如，当我们用7去除8时，得到的余数是1，而1显然比7小。这个概念是除法计算中的一个重要性质，需要学生深刻理解。

二、掌握除数是两位数的除法计算法则

1.将被除数的前两位与除数进行比较，如果前两位小于除数，则商为0，将下一位数字加进来继续比较。

2.如果前两位大于或等于除数，则将前两位数字除以除数，得到商的十位数。

3.用被除数的前两位减去十位数乘以除数，得到余数。将余数后面的数字加进来，继续进行除法运算。

4.重复步骤2和3，直到所有的数字都被处理完毕。

学生需要通过大量的练习，熟练掌握这个计算法则。

三、两位数除法的例题讲解

例题：235÷43

步骤：

1.比较23和43，23小于43，所以商为0，将下一位数字5加进来，得到235。

2.比较235和43，235大于43，所以商的十位数为5。

3.用235减去5乘以43，得到余数20。

4.将余数20后面的数字0加进来，得到200。

5.比较200和43，200大于43，所以商的个位数为4。

6.用200减去4乘以43，得到余数18。

7.因为余数18已经小于除数43，所以运算结束。

四、随堂练习的讲解和反馈

在学生独立完成随堂练习后，老师需要对学生的答案进行讲解和反馈。对于正确的答案，要给予肯定和鼓励；对于错误的答案，要引导学生理解错误的原因，并帮助他们改正。通过这个过程，学生可以加深对除法知识的理解和掌握。

五、作业的布置和答案解析

作业的布置是为了让学生在课后巩固所学知识。老师需要对作业答案进行详细的解析，让学生理解每一步的计算过程。例如，对于题目326÷57，答案是5……41，老师需要解释为什么商是5，余数是41，以及这个答案是如何得到的。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解课程内容时，要保持语言清晰、语调亲切。对于重点和难点内容，可以适当提高语调，以引起学生的注意。

2.时间分配：合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，要留出足够的时间让学生跟随步骤进行计算，并进行讲解和反馈。

3.课堂提问：在课程过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解有余数的除法时，可以提问学生：“余数为什