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人教版(2024)初中生物八年级上册(全册)教学设计
目录
第四单元人体生理与健康(二)
第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知
第二节神经调节
第三节神经系统支配下的运动
第四节激素调节
第七章健康地生活
第一节传染病及其预防
第二节免疫与免疫规划
第三节用药与急救
第四节选择健康的生活方式
综合实践项目健康生活宣传展演
第五单元生物与环境
第一章生态系统
第一节生物与环境的相互作用
第二节生态系统的结构和功能
第三节生物圈
综合实践项目设计并制作生态瓶
第二章生态安全
第一节分析人类活动对生态环境的影响
第二节维护生态安全
全册教学设计
第四单元人体生理与健康(二)
第六章人体生命活动的调节
第一节人体对外界环境的感知
一、教学设计理念
本教学设计秉持以学生为中心的理念，结合现代教育技术，将抽象的生物学知识与学生的生活实际紧密相连。通过多样化的教学方法，如直观演示、实验探究、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力、科学思维能力以及健康生活意识，让学生在探究中理解知识，在实践中提升能力，实现知识与素养的双重提升。
二、核心素养教学目标
(一)生命观念
1.学生能够理解人体通过眼、耳等感觉器官感知外界环境是生命活动得以正常进行的基础，认识到感觉器官的结构与功能相适应，各部分结构协同作用实现对环境信息的接收和处理。
2.认同人体是一个统一的整体，感觉器官感知的信息通过神经系统等的协调，使人体能够对环境变化做出及时、准确的反应，维持内环境的稳定。
(二)科学思维
1.通过分析眼球和耳的结构示意图、视觉和听觉形成过程的动画等资料，
培养学生的观察能力和逻辑推理能力，能够从结构推测功能，从生理过程的步骤中理解感觉形成的机制。
2.在探讨近视、听力损伤等问题时，引导学生运用批判性思维，分析其成因和影响因素，提出合理的预防和保护措施，培养学生解决实际问题的能力。
(三)科学探究
1.组织学生进行“观察光线强弱对瞳孔大小的影响”等实验，让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、收集数据和分析结果，提升学生的实验探究能力。
2.鼓励学生在课后自主探究其他感觉器官的功能或开展保护感觉器官的调查活动，培养学生的自主探究精神和创新能力。
在黑暗环境下，瞳孔会自动放大，以便让更多的光进入眼睛；在明亮环境中，瞳孔会缩小。教师补充：看远物时，瞳孔会放大；看近物时，瞳孔会缩小。
学生活动：思考教师提出的问题，两人一组进行实验，观察并记录瞳孔大小的变化，讨论并总结眼的调节功能。
设计意图：通过提出生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引出新知识。实验探究让学生亲身体验，增强感性认识，培养学生的观察能力和探究能力。
5.近视及其预防
教师活动：提出问题：既然眼球可以调节，为什么有的同学患近视呢?你认为近视的成因是什么?应该怎样矫正呢?教师指导学生阅读教材第5页，明确近视的成因。引导学生分析教材第5页图4-4“戴近视镜前后眼球的成像情况对比”,明确近视眼的矫正方法。师生交流后总结：近视的成因是如果眼球的前后径过长，或者角膜、晶状体的曲度过大且不易恢复原状，远处物体反射来的光通过角膜、晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样人看到的是一个模糊不清的物像。这种以看不清远处物体为主要症状的眼病，称为近视。近视可以通过戴近视镜——凹透镜加以矫正。
学生活动：阅读教材，分析图片，思考问题，与同学交流讨论，总结近视的成因和矫正方法。
设计意图：联系学生的生活实际，关注学生的健康问题，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题，培养学生的健康意识。
6.科学用眼，合理用眼
教师活动：提出问题：为了保护视力、预防近视，我们一定要注意合理用眼。日常生活中，同学们应该怎么做?师生总结预防近视合理用眼注意事项，即“四要”和“四不要”。“四要”是指：读写姿势要正确，眼与书本的距离要在33厘米左右；读写或使用电子产品30-40分钟后，要适当休息、远眺；要定期检查视力；近视后要及时到医疗机构验光，配合适的眼镜。“四不要”是指：不要在走路、乘车时看书或使用电子产品；不要躺卧看书或使用电子产品；不要在直射的强光下看书或使用电子产品；不要在光线暗的地方看书或使用电子产品。教师补充：读写或使用电子产品30-40分钟后，适当休息、远眺，可以使调节晶状体的肌肉(睫状体)放松，使晶状体的曲度变小，有利于促进眼的血液循环，加强眼的营养，保护视力、预防近视(让眼部放松，缓解疲劳，预防近视)。近
视后需要进行医学验光以确定合适的眼镜度数和矫正方案。若未经医学验光而随意购买和配戴眼镜，则可能会造成配镜不准确、眼睛疲劳等问题，甚至会加重原有的视力缺陷。
学
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