21.称赞 教案 统编版语文二年级上册.docVIP

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第八单元导读

本单元围绕“相处”这一主题编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇生动有趣的童话故事，让学生体会相处之道，引导学生在学习和生活中与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的第一个语文要素。在一年级猜字阅读的基础上，引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到《纸船和风筝》《快乐的小河》两篇全文不注音的课文学习中，同时也为学习二年级下册不再全文注音的课文作铺垫。“借助提示讲故事”是本单元的第二个语文要素，《称赞》要求说说小刺猬和小獾是怎样称赞对方的。《快乐的小河》要求分角色朗读课文，说说小河是怎么得到快乐的。“学习默读，巩固方法并能运用到日常阅读中”是本单元的第三个语文要素，旨在对默读的方法进行巩固，促进阅读理解。

课文

内容

《称赞》

《称赞》讲述了小刺猬和小獾之间互相称赞，互相鼓励从而给彼此信心以及良好感受的故事，告诉读者人与人相处时要懂得发现对方的优点，互相赞美，传递美好。

《纸船和风筝》

《纸船和风筝》讲的是小松鼠和小熊用纸船和风筝建立友谊，化解矛盾的故事。通过阅读，学生不仅能从故事中感受到小熊和小松鼠之间的深厚情谊，还能学会化解矛盾和误会的有效方法——主动、真诚示好，让友谊历久弥新。

《快乐的小河》

《快乐的小河》讲述了原本快乐流淌的小河，意外撞上大山后抱怨撞山的疼痛。在大山的开导下，小河从泉水不怕摔跟头、瀑布勇敢跃下的事例中明白，挫折能让人成长。

语文园地八

识字加油站：归类识字学词，将识字和认识事物结合起来。

字词句运用：根据形声字的特点，猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语加以运用；拓展积累含有动物名称的四字词语。

书写提示：了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，引导学生养成先看后写，减少修改次数的良好书写习惯。

日积月累：背诵积累三句有关中华美德的名言，初步懂得与人交往方面的道理。

口语交际：能按顺序讲清楚图画的意思、培养学生看图说话的口语表达能力。

我爱阅读：阅读故事《狐假虎威》，明白道理：与人相处时，依仗着别人的威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。

第

第八单元21称赞

［核心素养目标］

1.认识“称、赞”等15个生字，会写“拿、仔”等9个生字。

2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，体会称赞带来的积极影响，积累文中描写称赞的优美语句。

4.懂得要善于发现别人的优点，感受称赞带来的快乐。

［教学重难点］

学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，体会称赞带来的积极影响。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.认识“称、赞”等15个生字，正确书写“拿、仔、极、送、椅”5个生字。

2.初步尝试默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.学习课文的第1-3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小獾的。

一、创设情境，导入新课

1.创设情境：同学们，老师今天特别开心，因为我发现大家坐得特别端正，眼睛亮晶晶的，特别精神！老师要给你们点个赞！（边说边做点赞的手势）

2.提问：你们收到老师的称赞，心理感觉怎么样呀？（引导学生说出“开心”“高兴”“有精神”等感受）

小结：是啊。一句小小的称赞就能让人心里暖暖的，特别开心。今天，我们要认识两位小动物朋友，它们之间也发生了关于称赞的小故事，想知道是什么故事吗？

3.板书课题：称赞，引导学生齐读课题，注意读准“称（chēng）”和“赞（zàn）”的读音。

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文

1.听老师范读课文，同学们认真倾听，注意字音和停顿，圈画出自己不认识的生字。

2.学生自由朗读课文。根据拼音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

3.自主交流识字方法。

4.出示会认字：

（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；

（2）教师点拨字音：“赞、刺”是平舌音；“称、凳、傍、苹”是后鼻音；“板、但”是前鼻音；“称、除”是翘舌音。

齐读生字词，去掉拼音再读。

（3）自主交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？

①结合图片识记：刺猬、板凳。

②加一加识记：亻+旁=傍；木+反=板。

③组词识记：疲——疲劳疲惫

称——称呼称号

接——接受接手

泄——泄气泄洪

④形声字识记：苹、疲。

5.游戏巩固。

（二）整体感知：

1.现在我们来学习一种不出声、速度更快的阅读方法——默读。

2.出示默读要求：

①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。

3.学习默读课文，提取关键信息，明确课文主要内容。

预设：课文讲的是小刺猬和小獾互相称赞对方，小獾