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新整理传染病网络直报培训材料教案

一、课程标准解读分析

本课程内容属于公共卫生与健康教育领域，旨在提升学生对于传染病网络直报的认识和应用能力。在课程标准解读方面，首先，知识与技能维度上，核心概念包括传染病的基本特征、网络直报系统及其操作流程，关键技能包括传染病信息的收集、整理、分析和上报。认知水平上，学生需达到“了解”传染病基本特征，“理解”网络直报系统工作原理，“应用”实际操作技能，“综合”解决实际问题。其次，过程与方法维度上，课程倡导学生通过小组合作、实践操作等方式，培养自主探究、合作交流的能力。再次，情感·态度·价值观、核心素养维度上，课程旨在培养学生关注公共卫生、尊重生命、勇于担当的责任感，提升学生的信息素养和终身学习能力。最后，学业质量要求上，学生需掌握传染病网络直报的基本知识和技能，能够独立完成传染病信息的收集、整理、分析和上报。

二、学情分析

针对学情分析，本课程面向初中阶段学生。首先，学生已具备一定的生物、健康教育知识，对传染病有一定的了解。其次，学生在信息素养方面有一定基础，能够熟练使用网络和计算机。然而，部分学生可能对传染病网络直报的具体操作流程不够熟悉，存在操作困难。此外，学生在合作交流、自主探究等方面存在一定差异。针对这些情况，教学设计需关注以下几点：一是针对操作不熟悉的学生，通过示范、讲解等方式，帮助他们掌握操作流程；二是通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力；三是针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。总之，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，实现个性化教学。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生构建关于传染病网络直报的全面知识体系。学生将通过学习，识记传染病的基本概念、传播途径和预防措施，理解网络直报系统的功能和使用方法，能够描述传染病信息的收集、整理和分析流程。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同传染病的特征，归纳出预防传染病的一般原则，并设计简单的预防方案以解决实际问题。

能力的目标

在能力培养方面，学生将能够独立使用网络直报系统进行传染病信息的上报，并能够根据实际情况调整上报流程。学生将学习到规范的操作步骤，如如何正确填写表格、如何上传相关文件等。同时，学生将通过小组合作完成调查报告，培养批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的传染病预防策略。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观的培养将贯穿于整个教学过程。学生将通过学习，体会到科学探究的重要性，尊重生命，增强社会责任感。他们将在实验过程中培养严谨求实、合作分享的价值观，例如在小组讨论中尊重他人的意见，在日常生活中能够关注公共卫生问题并提出改进建议。

科学思维的目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将学习如何构建传染病传播的模型，运用模型分析传播趋势，并能够评估模型的有效性。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，对传染病的信息进行批判性思考，如评估不同预防措施的效果。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生将学会使用评价量规对同伴的实验报告进行评价，学会反思自己的学习策略，如如何更有效地收集和处理信息。此外，学生将学习如何甄别信息的可靠性，如通过交叉验证来确保网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于使学生理解和掌握传染病网络直报的基本流程和关键操作。具体而言，重点是使学生能够准确收集、整理和分析传染病信息，熟练运用网络直报系统进行信息的上报。这包括理解传染病的基本特征和预防措施，以及掌握网络直报系统的操作步骤和注意事项。教学活动将围绕这些核心技能展开，确保学生能够将理论知识转化为实际操作能力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和应用复杂的数据分析技能来评估传染病流行趋势。难点主要体现在两个方面：一是理解数据分析的基本原理，二是将数据分析应用于实际情境。学生可能难以将理论知识与实际操作相结合，特别是在面对大量数据时。因此，教学过程中将通过案例分析和实践操作，帮助学生克服这些难点，并通过提供逐步指导和支持，确保学生能够逐步掌握数据分析的技能。

四、教学准备清单

多媒体课件

传染病网络直报操作演示

传染病基本特征及预防措施介绍

教具

传染病传播路径图

网络直报系统模拟操作模型

实验器材

无

音频视频资料

传染病预防宣传视频

网络直报系统操作指南视频

任务单

传染病信息收集与分析任务单

网络直报系统操作练习任务单

评价表

学生网络直报操作评价表

学生预习

预习传染病基本知识

预习网络直报系统操作流程

学习用具

画笔、计算器

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入