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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
智慧校园智能学习平台建设方案
学习平台主要由微课导学、数字课堂、分层
作业、资源共享、家教互动等模块组成。平台采
用空间模式，融合数字化交互反馈技术，高度整
合课前、课中、课后三个学习环节，将数字课堂
延伸到课外，做到勤于课前、精于课中、思与课
后。
7.1.系统框架
7.2.系统特点
提高课堂教学效率，教学效果及时反馈；
引领教师将“教本位”变为“学本位”；
比传统教学模式更加直观、确切，且大大
节省教师批改练习和作业的时间；
采用管理模式开展教学，与课堂教学同步，
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
优化教学行为，提高课堂效率；
与课程同步家校互通；
引入学生成长机制，完善教学体系。
7.3.系统功能
7.3.1.教师端
1)课前预习：学生在课前可通过教师推送的图
片、微视频、PPT等资源进行预习，事先对所
要学习的内容进行一个把握，带着兴趣和难点
进入课堂。从而更有针对性，课堂就变成了一
个讨论和相互交流的中心。而不再是填鸭式教
学的集中时间。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
2)授课：课堂中，老师可跟进教学内容和班级
学生层次等不同，进行分组教学。可以把不同
的学生跟进学习能力、接受程度、性格兴趣等
搭配组成不同的教学小组。对不同的小组可以
推送不同的学习内容。小组成员内可以进行讨
论、评价。小组之间可以互评，老师可把各个
小组讨论成果公布给全班同学。
3)课后作业：老师根据不同的课堂不同结果分
组推送家庭作业，题库资源和试卷支持全区共
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
建共享。学生完成作业后，自动判卷，实时排
名。学生通过作业自检，并可以提高学生学习
情趣。题目以客观题为主。老师可看到作业情
况，对于二次复习和补习，有一个针对性的帮
助。
4)检查作业：教师可以检查学生作业完成情
况，有题目查看和学生查看两种方式。
5)报告：教师可以查看教授班级的学生每堂课
学习情况的分析报告。
7.3.2.学生学习空间
基于电子书包理念，融合数字化交互反馈
技术，将数字课堂延伸到到课
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