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式与方程教学设计

篇1：式与方程教学设计

教学内容：六班级下册整理与反思之《式与方程》

教学目标：

1、通过复习使同学进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，运算定律，几何图形的周长、面积、体积等公式。

2、明确方程、解方程和方程解的概念，弄清晰方程与等式的区分。

3、正确理解方程的含义，能娴熟地解简易方程。

教学重点：

明确字母表示数的意义和作用；理解方程的相关概念；娴熟地解建简易方程。

教学难点：

明确等式与方程的区分，能娴熟解简易方程。

教学具预备：

多媒体课件等。

教学过程：

一、导学设疑，揭示课题

1、出示：CCTV、SOS、UFO、NBA、CS、ATM、VIP师：看到这些字母你立即想到了什么？

同学们的课外学问真丰富，那么我们今日要学习的课内学问信任大家也肯定能学会。

2、今日我们就围绕字母所涉及到的式与方程的学问进行整理与反思。（板书课题）

二、自学质疑，沟通联系

1、同学们先想一想，在我们学校六年的数学学习中，用字母都表示过什么呢？

出示问题后，汇报沟通大家都想好了吗？谁来说说？

（1）依据回答板书：用字母表示数量关系。

接着让同学举例来说明，师依据同学的回答板书：s=vt还可以表示什么呢？（2）板书：表示计算公式。你能举个例子吗？依据回答板书：s=ahc=4a用字母表示平面图形计算公式

正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形的相关计算公式。用字母表示立体图形体积计算公式

正方体、长方体、圆柱、圆锥的体积公式。在简写时我们要留意什么呢？（点名回答）

师鼓舞：他说得太精彩了，大家不要吝啬自己的掌声哦！

想一想：在一个含有字母的乘法式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（出示温馨提示）

刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？（还可以用

字母表示运算定律。）

（3）请同学们说出所学过的用字母表示的运算定律。（PPT展现）看来小小的字母在我们的数学课堂上用途还真不少！大家觉得用字母表示数有什么好处？（用字母表示数，比较简洁明白。）

小结：正由于用字母表示数简明易记，所以生活中许多数学现象人们都喜爱用字母来表示。（请看大屏幕）

三、展学释疑，巩固练习

1、用含有字母的式子表示下面的数量。

1）一只青蛙每天吃a只害虫，100天吃掉只害虫。2）小明今年b岁，再过十年是（）岁。3）一堆货物x吨，运走24吨，还剩（）吨。

4）水果店有x千克苹果，一共装6箱，平均每箱装（）千克。5）m表示一个偶数，与他相邻的两个偶数是（）和（）。

小结：通过上面的练习，我们感受到用字母表示数应用很广泛，表达很简洁，有很强的概括性。在你们将来的学习中，数字会越来越少，字母会越来越多，同学们可以使用这些简洁的字母使你的学习越来越轻松。

下面我们就来看一下用字母表示的这些式子分别代表什么意义！

2、学校买来9个足球，每个ɑ元，又买来b个篮球，每个58元。9ɑ表示（）58b表示（）58－ɑ表示（）9ɑ＋58b表示（）假如ɑ=45，b=6，则9ɑ＋58b=（）

四、自学质疑，建构体系

1、学习了用字母表示数后，我们还一起熟悉了方程。

出示问题：什么是方程？方程与等式有什么关系？（介绍两者的练习与区分）请用自己喜爱的表达方式来说说方程与等式的关系。

我们可以用一句话概括：方程肯定是等式，但等式不肯定是方程。也可以用集合的形式来描述。

2、假如给你一些式子，你能推断它是不是方程吗？（出示练习题）1①4＋0.7X＝102②X－0.25＝③30a＋5b④7X－6＜36

4X21⑤55X＝Y⑥

＝30%⑦1÷8＝0.125⑧X＋X＝42

432在推断一个等式是否是方程时，需要特殊关注什么？

（在推断一个等式是否是方程时，需要特殊关注等式中是否含有未知数，含有未知数的等式，就肯定是方程。）

3、你会解这些方程吗？（独立完成）

刚才在解方程时运用了哪些学问？（解方程时应用了等式的性质）

4、等式的性质有哪些？怎么样应用等式的性质解方程？

出示等式的性质：

①等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍旧成立；

②等式两边同时乘以或除以同一个数（除数不能为零），等式仍旧成立。

小结：一般依据等式的基本性质来解方程。还可以依据加减法之间、乘除法之间的互逆关系来解方程。

五、用同学疑，总结连续这节课我们一起回顾、整理了许多式与方程的学问，收获学问不是最欢乐的，用我们收获的学问去解决很多的数学问题