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市音乐教材培训心得体会

篇1：市音乐教材培训心得体会

市音乐教材培训心得体会

王银晶

在专家引领中反思前行

――听李东老师报告有感

金秋十月，硕果飘香。伴随着党的十九大的成功召开，10月25日，全市音乐老师齐聚滨城区第六中学进行新一轮音乐培训学习。会上，市教科院蔡惠青老师邀请省教科院李东老师莅临现场，为大家做了一场别开生面的关于音乐教育的专题报告。

李老师睿智卓悦，讲座方式独特新奇：采纳现场模拟教学的方式，请老师现场展现教学片断，并结合消失的问题赐予引领指导。幽默风趣的语言、布满才智的思维、高屋建瓴的专业教育理念，让与会老师大开眼界，将老师们引入到音乐教育崭新的领域，为全市音乐教育打开了一面新窗。作为全市音乐老师一员，有幸听到省级专家的精彩报告，我感到万分荣幸，报告生动的场面给我留下深刻印象，折射出的教育问题与现象耐人回味，也引起我对音乐教育当下与将来的深刻思索。

场景一：歌曲教学学唱环节片段

现象：

1、授课老师抓不住这一环节教学重点，学唱环节一带而过，特别粗略。

2、授课老师只会用听唱法、分句教唱法教唱歌曲，想不出更好更新的方法。

思索：我们的音乐教学离音乐有多远？

学唱歌曲环节究竟重不重要？虽然大家都知道这一环节很重要，但又想不出更好更有效地方法去实施教学，导致这一环节方法单一，粗略带过。长此以往，形成教学环节流水式模式化，学为主体理念虚设，课堂没有生成，也就没有了活力，无法深化到音乐层面开展教学，造成同学的零起点问题无法得到解决。

通过观摩与专家教导，发觉我们只会用听唱法让同学自主学唱歌曲，要不就是回到老方法，一句句枯燥教唱。但是老师不敢用视唱法教唱歌曲，零起点的问题也就永久不会解决。音乐的特点，大家都知道，节奏是骨架，旋律是灵魂，但在实际基础教育中，老师们都回避这些音乐要素，围着圈子学音乐，同学不会读谱视唱，总在音乐的门外徘徊，这样的教学也就总也走不近音乐。

当同学总是在零起点徘徊时，老师就构建不起与同学对话的桥梁，只能用语言说音乐。但是语言的`终点是音乐，语言在音乐面前是苍白无力的。老师为同学伴奏的初衷总是被语言代替、同学在旋律性伴奏的方式下总也听不到自己的唱歌，这些具足轻重的教学细节阻碍了同学走近音乐的脚步。

反思：音乐教育虽然是公民教育，但是随着公民素养的提高，音乐教育的方式方法也要随之转变，要让同学唱好歌曲，老师自身科学的唱歌发声方法要不断学习探究，才能适应教育进展的需求。我们的教学中关注过同学唱歌时的咬字和吐字吗？同学的唱歌习惯正确吗？唱歌力量有多高？

随着社会的进展和教育改革的推动，过去的教学方法已经不能适应新的教育需求，教学方法和教育理念也要随之转变。同学的音乐核心素养的提高，不能只是简洁的听听、唱唱，而应采纳多种方法敏捷教学，只有循序渐进开展识谱教学、器乐教学，不断渗透唱歌方法，才能让同学逐步走进音乐世界。

场景二：观赏乐曲主题教学片段

现象：老师没有领悟这一设计意图，带领同学完整的倾听了一遍乐曲，加入简洁律动。

专家引领：观赏课究竟让同学观赏什么？用什么样的方法能让同学更好的记忆主题？

思索：

以往的音乐观赏课我们过多的关注了乐曲的曲式结构等理论学问，忽视了同学的感悟体验。倾听乐曲对同学的人文素养的培育很重要，人的头脑中的音乐主题越多修养越高。关键是我们要让同学在观赏中记住什么？是乐曲的整体结构还是音乐的主题旋律？这值得我们重新调整思路。

学校生活泼好动，在观赏音乐时往往采纳参加律动的方式。学校生呢？他们年龄大了，是不是不需要律动了？他们对音乐的理解应当偏重于感性还是理性？假如偏重于理性，音乐的感悟联想也就失去了意义。

要让同学记忆音乐主题采纳什么方式最重要？仅仅是视唱模唱主题吗？面对叛逆的学校同学，我们是否摒弃过律动参加体验观赏教学。假如有，为什么？是不是怕课堂纪律过乱难以掌握；是不是怕编排的动作不适合同学参加；莫非只有舞蹈动作才适合观赏律动吗？听到李东老师讲到达尔克罗兹体态律动教学，这一些问题有了答案，让人豁然开朗。音乐中的律动使身体协调性得到培育，让音乐课堂兴味盎然，杜绝了用语言说音乐的现象，值得我们重新熟悉。

反思：

通过这一教学片断指导，发觉我们的观赏教学做的还很不够，甚至有些偏离音乐和教育的方向。这说明我们的眼界还不够开阔，沟通探究还不够宽阔，需要加强学习，打开视野。音乐观赏教学包含的学问内容特别丰富，需要老师有深厚的音乐修养和超强的音乐整合力量，教学中问题的设置也应布满才智，让同学在学习过程中自主探寻答案。所以，作为音乐老师，需要学习的还有许多许多，不能停下脚步。

总之，李东老师的精彩报告，让我受益匪浅，并在不断地回味中产生很多的感悟