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小学四年级语文第七册第六单元《山行》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

小学四年级语文第七册第六单元《山行》是一篇描绘自然风光的诗歌。本课内容紧扣教学大纲，符合课程标准，旨在培养学生的审美情趣和语文素养。在单元乃至整个课程体系中，《山行》是培养学生对自然景物描写能力的重要一课，与前后的知识关联紧密，如与《黄山奇石》等课文形成对比，有助于学生深化对自然景观的感悟。核心概念为诗歌的欣赏与理解，技能为通过诗歌感受自然之美，提高学生的审美能力和语言表达能力。

2.学情分析

四年级学生对自然景观有一定的认知，生活经验丰富，对诗歌有一定的欣赏兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解诗歌意境、把握诗歌节奏等方面可能存在困难。例如，对“山行”一词的理解可能存在混淆，对诗歌的韵律和节奏把握不够准确。此外，部分学生可能对诗歌中的生僻字词理解困难。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，以学生为中心，引导学生在实践中提高语文能力。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标为：1.让学生了解诗歌的背景和作者；2.通过朗读、感悟，理解诗歌的意境；3.提高学生的审美能力和语言表达能力。达标水平为：1.能正确朗读诗歌；2.理解诗歌内容，感受自然之美；3.运用所学知识进行诗歌创作或口头表达。通过本课学习，学生能够更好地理解自然景观，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《山行》的作者及其创作背景。

列举诗歌中描绘的自然景物和人物形象。

解释诗歌中关键词汇的含义，如“山行”、“白云深处”。

2.能力的目标

设计一段描绘自然景物的诗歌，运用比喻和拟人等修辞手法。

评价同学创作的诗歌，从内容和形式上提出改进建议。

阐释诗歌中的意境，表达对自然之美的感悟。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏自然景观，培养对大自然的热爱之情。

树立保护环境的意识，认识到人与自然和谐共生的意义。

培养对诗歌艺术的欣赏能力，提高审美情趣。

4.科学思维的目标

分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的节奏感。

归纳诗歌中的写作技巧，如对比、衬托等。

推理诗歌所表达的思想情感，提高逻辑思维能力。

5.科学评价的目标

评价自己的诗歌创作，反思改进方向。

评价同学的诗歌创作，提出建设性意见。

评价整个教学过程，总结经验教训，提高教学效果。

三、教学重难点

教学重点：理解《山行》诗歌的意境，学会通过诗歌描绘自然景物，运用比喻和拟人等修辞手法。

教学难点：把握诗歌的节奏和韵律，深入体会诗人的情感，以及将个人感悟融入诗歌创作中。这些难点源于学生对诗歌韵律和情感表达的理解有限，需要通过反复朗读和创作实践来突破。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句解读等多媒体课件；准备与诗歌内容相关的图片、视频资料；设计互动任务单和评价表。学生准备包括：预习《山行》诗歌内容，准备笔记本、画笔等学习用品。教学环境设计上，将座位排列成小组合作模式，预留黑板空间用于板书和展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放自然风光视频或展示山水画，激发学生对自然美景的喜爱和向往。

引导学生分享自己曾经去过的美丽山水之地，唤起他们的生活经验。

学生活动：

学生观看视频或图片，观察自然风光的特点。

学生分享个人经历，描述自己喜欢的山水之地。

预期行为：

学生能够集中注意力，积极参与讨论。

学生能够从个人经验中感受到自然之美。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

朗读诗歌：教师范读《山行》，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

理解诗意：引导学生逐句理解诗句，解释关键词汇，如“远上寒山石径斜”、“白云深处有人家”。

分析结构：讲解诗歌的结构，分析诗句的意境和表达技巧。

学生活动：

学生跟随教师朗读诗歌，注意节奏和韵律。

学生积极思考，尝试解释诗句中的关键词汇。

学生参与讨论，分析诗歌的结构和表达技巧。

预期行为：

学生能够正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

学生能够理解诗句的含义，掌握关键词汇。

学生能够分析诗歌的结构，体会诗歌的表达技巧。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

填空练习：教师给出诗句，学生填写缺失的部分，巩固对诗句的记忆。

仿写诗句：学生根据《山行》的意境，仿写诗句，锻炼语言表达能力。

小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

学生活动：

学生完成填空练习，检查对诗句的记忆。

学生尝试仿写诗句，运用所学知识。

学生参与小组讨论，表达自己的理解和感悟。

预期行为：

学生能够准确填写诗句，巩固对诗句的记忆。

学生能够运用所学知识，仿写诗句。

学生能够通过讨论，深化对诗歌的理解。

4.小结

时间：5分钟