2026年中考语文一轮复习之古诗文专题08：古诗词鉴赏之诗句赏析(讲义+练习）.docxVIP

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专题08：古诗词鉴赏之诗句赏析（讲义）

依据《义务教育语文课程标准》，古诗词诗句赏析要求学生从内容、结构、理解与感悟三方面着力。内容上，需判断诗句对时令、地点、环境等要素的点明，分析其在气氛渲染、人物刻画、画面描摹、主旨表达等方面的作用；结构上，要明晰诗句位置功能，首句或点题、奠基，中间句常过渡、铺垫，尾句多总结、升华；理解与感悟层面，学生应借助注释和工具书理解诗句，从景、情、理、趣等多元视角赏析，形成独特的情感体验，进而提升对古诗词的审美鉴赏能力。

1.内容理解：考查学生判断诗句点明的时令、地点、环境等要素的能力，分析诗句在渲染气氛、刻画人物形象、描摹画面、点明主旨等方面的作用。?

2.结构分析：关注学生对诗句在全诗结构中作用的把握，如首句的点题、奠基，中间句的过渡、铺垫，尾句的总结、升华等，判断诗句间的逻辑关联。?

3.语言赏析：检验学生对诗句中富有表现力的字词、修辞手法、表现手法的辨识与赏析能力，体会诗人炼字炼句的精妙之处。?

4.情感体悟：要求学生通过诗句，精准把握诗人蕴含的情感，理解诗句传达的对自然、社会、人生的感悟，以及形成自己独特的情感体验。

1.内容理解型：直接提问诗句描绘的内容，如“某联描绘了怎样的画面”；或要求分析诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用，如“某句在诗中交代了哪些信息”。?

2.结构分析型：围绕诗句在结构上的作用命题，如“某句在全诗中起什么作用”“某句与上下文有何联系”。?

3.语言赏析型：聚焦诗句的字词、修辞和表现手法，如“赏析某句中某字的妙处”“某句运用了何种修辞手法，有何表达效果”。?

4.情感体悟型：考查对诗句情感内涵的把握，如“某句表达了诗人怎样的情感”“结合某句，谈谈你对诗人情感的理解”。?

5.综合赏析型：要求从多个角度对诗句进行全面赏析，如“请从内容、手法、情感等角度赏析某联”。

1.注重基础与能力结合：基础内容理解类题目仍占一定比例，考查学生对诗句基本意思、意象的把握；同时，语言赏析、情感体悟类题目难度提升，要求学生深入分析炼字、表现手法，精准解读情感，强调从基础到能力的递进。?

2.突出情境化命题：以贴近学生生活或文化传承的情境为依托设置题目，如模拟诗歌朗诵会分析诗句感染力，或结合传统节日文化解读诗句内涵，让学生在具体情境中赏析诗句，增强知识运用能力。?

3.强调跨学科融合：尝试与历史、地理等学科知识结合，例如结合诗歌创作的历史背景分析诗句，或从地理环境角度理解诗人描写的景象，拓宽学生的思维维度。?

4.增加开放性与探究性：综合赏析型题目增加开放性设问，如“有人认为某句妙在此处，你是否认同，说明理由”，鼓励学生多角度思考，培养批判性思维和个性化解读能力。?

5.重视文化传承考查：深挖诗句中的传统文化元素，如古代礼仪、风俗、典故等，设置题目考查学生对传统文化内涵的理解，增强学生的文化自信与传承意识。

1.强化基础知识积累：系统梳理常见文言字词、意象寓意、修辞手法及表现手法，熟悉诗歌结构特点，通过背诵经典诗句和赏析范文，培养语感与鉴赏思维。?

2.提升情境化答题能力：日常训练中，关注与生活、文化传承相关的古诗词赏析素材，模拟不同情境进行答题练习，学会从情境角度分析诗句，快速找到答题切入点。?

3.培养跨学科思维：学习古诗词时，主动关联历史背景、地理环境等知识，如了解诗人创作时期的社会风貌、诗歌中描写的地域特色，拓宽分析视角，加深对诗句的理解。?

4.突破开放性题型：面对开放性题目，先明确观点，再从诗句内容、语言、情感等方面多角度阐述理由，运用具体诗句和学过的鉴赏知识进行论证，做到逻辑清晰、有理有据。?

5.掌握答题规范与技巧：针对不同题型总结答题模板，如内容理解型“翻译诗句+概括画面”，语言赏析型“点明手法+分析内容+阐述效果”；答题时注意分点作答，书写工整，突出关键词。?

6.深挖文化内涵：积累古诗词中常见的传统文化知识，如节日习俗、典故出处，答题时准确解读诗句中的文化元素，展现深厚的文化素养。

考点1：内容理解

考点解析：考查对诗句字面意义、描绘内容的理解，需判断诗句点明的时间、地点、场景，概括画面内容，分析其在全诗中的作用。?

答题模板：先直译诗句，将诗句内容用现代汉语表述；接着概括画面特点，如“描绘了一幅……的画面”；最后点明诗句作用，如交代背景、引出下文情感等。

【例题剖析】

（2025·甘肃武威·中考真题）阅读下面诗词，完成题目。

【甲】

送李中丞①归汉阳别业

刘长卿

流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。

独立三边②静，轻生一剑知③。茫茫江汉上，日暮欲何之。

【乙】

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连