八年级语文上册第二单元面对逆境第课我不是懦夫教案沪教版五四制（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文上册第二单元面对逆境第课我不是懦夫教案沪教版五四制（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自八年级语文上册第二单元，面对逆境的主题。本单元旨在培养学生面对困难和挫折的勇气和决心，通过阅读和讨论，让学生理解逆境中的成长与价值。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前一篇课文《逆境中的成长》相呼应，为后续《逆境中的力量》等课文的学习打下基础。核心概念包括逆境、勇气、成长，技能包括阅读理解、讨论交流、情感表达。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的阅读理解和表达能力，但面对逆境这一主题时，可能存在以下学习困难：对逆境的理解不够深入，缺乏面对挫折的勇气和决心，情感表达不够丰富。此外，学生可能对“懦夫”这一概念存在误解，需要教师引导学生正确理解。教学设计应以学生为中心，关注学生的情感体验和认知特点，帮助学生克服学习困难，实现学习目标。

3.教学目标与策略

（一）教学目标

1.理解“逆境”的概念，认识逆境中的成长与价值。

2.学习面对逆境的勇气和决心，树立正确的人生观和价值观。

3.提高阅读理解能力，学会从不同角度分析问题。

4.培养表达情感的能力，学会用文字表达自己的感受。

（二）教学策略

1.采用情境教学法，引导学生深入理解逆境中的成长与价值。

2.组织小组讨论，激发学生的思考，培养合作能力。

3.结合生活实际，引导学生将所学知识应用于实践。

4.通过朗读、写作等实践活动，提高学生的情感表达能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出逆境的定义及其对学生成长的影响。

列举至少三个生活中的逆境案例，并分析其对学生成长的意义。

解释“我不是懦夫”这一主题对学生面对困难的态度的启示。

2.能力目标

设计一个面对逆境的应对策略，并能够进行口头或书面表达。

评价不同人物在面对逆境时的行为，分析其优缺点。

论证逆境对学生成长的重要性，并能够提供实例支持。

3.情感态度与价值观目标

体会面对逆境时保持勇气和决心的价值。

树立积极面对挑战，不畏困难的生活态度。

形成正确的人生观和价值观，理解逆境中的成长。

4.科学思维目标

分析逆境对个人成长的多方面影响。

批判性思考面对逆境时，不同的应对策略可能带来的后果。

创造性思维设计出创新性的面对逆境的方法。

5.科学评价目标

评估自己面对逆境时的行为和态度。

自我反思在小组讨论中提出有见地的观点，并接受同伴的评价。

形成基于实证的评价标准，对逆境中的行为进行合理评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解“逆境”的概念，掌握面对逆境的勇气和决心，并能运用到实际生活中。教学难点在于引导学生深入分析逆境中的成长价值，以及如何将这种理解转化为面对挫折时的行动力，难点在于概念的抽象性和学生生活经验的局限性。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含文本、图片和视频的多媒体课件，准备相关逆境案例的图表和模型，以及用于小组讨论的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集与逆境相关的资料。此外，我会提前设计好教学环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以便教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师通过提问方式导入：“同学们，你们是否遇到过困难？你们是如何应对这些困难的？”

学生分享自己的经历，教师引导讨论：“面对困难，我们可能会有不同的反应，今天我们将学习一个关于勇气的主题。”

新授

时间预估：35分钟

任务一：理解“逆境”的概念

活动方案：

教师展示逆境的定义和特点，例如：“逆境是指人在生活、学习、工作中遇到的困难、挑战和挫折。”

学生阅读教材，圈画出关键信息，并总结逆境的常见表现。

教师引导学生讨论：“逆境对我们的成长有哪些影响？”

学生分享观点，教师总结：“逆境可以锻炼我们的意志，增强我们的能力。”

任务二：案例分析

活动方案：

教师展示一个或多个逆境案例，如名人面对逆境的故事。

学生分组讨论，分析案例中人物的行为和态度，以及他们的选择带来的结果。

小组代表分享讨论结果，教师点评并总结：“面对逆境，我们可以选择勇敢面对，也可以选择逃避。”

任务三：角色扮演

活动方案：

教师设计一个简单的情景剧，学生分组进行角色扮演，模拟面对逆境时的情景。

学生在扮演过程中，思考如何应对逆境，如何保持勇气和决心。

小组进行表演，其他学生评价并提出改进建议。

任务四：讨论与分享

活动方案：

教师提出问题：“面对逆境，我们应该如何调整自己的心态？”

学生分组讨论，分享自己的看法和经验。

小组代表分享讨论结果，教师点评并总结：“保持积极的心态，相信自己能够克服困难。”

任务五：设计应对策略

活动方案：

教师引导学生思考：“如果你遇到一