安徽中医学院中医临床学院《伤寒学》教案.pdfVIP

安徽中医学院中医临床学院

《伤寒学》教案

（2006〜2007年度第二学期）

临床医学一系04级中医学（涉外）专业

课时总计72学时；

理论学时72学时；

选用教材新世纪高等中医药院校规划教材

主讲黄金玲

安徽中医学院课堂教学教案

（2006—2007学年第二学期）

第1周3（月6日上午4〜5节）新安楼401教室

课程名称伤寒学教学对象2004级中医（科涉外）

教材新世纪全国高等中医药院校教材-伤寒学.熊曼琪.中国中医药出版社,2003.

授课内容第一章绪论课时2学时

掌握伤寒学的概念、伤寒的涵义、六经辨证的基概念及六经传变规律：熟悉伤

教学目的

寒的辨证方法、治则治法与组方用药规律；了解《伤寒论》的形成与发展概况、

与要求

学术成就及其与《内经》、《金匮要略》、温病学的关系。

重点、难点重点：伤寒学的概念、伤寒的涵义、六经辨证的基概念。

课型理论课教学方法课堂讲授

一、导言（5）：

设问《伤寒学》与《伤寒论》有何区别与联系，由此导入主题“《伤寒学》

定义、形成与发展、学科确立及伤寒涵义、发病、传变及辨治。”

二、主要教学内容：

1、伤寒学的基定义（10）：介绍研究的对象、内容、目的及其构成要素。

2、伤寒的涵义5（，）：

3、《伤寒论》在伤寒学形成与发展中地位（30，）

1（）地位、学术成就与渊源2（0，）

学术地位：经典、辨证论治专著、临床医书、必读课程

学术成就：第一部理法方药俱备典籍、创立六经辨证体系、确立辨证论治原

教学过程则和方法、留下大量有效方剂、奠定方剂学基础。

设计学术渊源：继承《内》、《难》理论思想，确立辨证论治思想方法，奠定中医

临床学基础，并一直有效指导临床实践。

⑵成书、沿革、版、流传（10）

提问：现时《伤寒论》是否为其原貌？引入主题“沿革”

成书条件：包括社会背景、立志医学及求实的研究方法（6）

版沿革：宋、赵开美复刻、成注4（〉

4、《伤寒论》辨证方法、治法治则、组方用药基规律（25，）

⑴六经辨证及其与脏腑辨证、八纲辨证的关系（15，）

⑵治法治则（5，）

⑶组方用药规律5（9

三、结语5（，）

1、简述“伤寒学”的基概念，并说明确立“伤寒学”的依据。

2、简述《伤寒论》的学术渊源及成就。

3、试述“伤寒”的涵义。

4、何谓“传变”？影响六经病传变的因素有哪些？判断六经病是否传变的依据是

复习思考题什么？

5、何谓“合病”与“并病”？两者有何区别？